17.閱讀短文,回答問(wèn)題
在中國(guó)傳說(shuō)有“水怪”的地方很多,新疆的喀納斯湖、青海湖、吉林長(zhǎng)白山的天池、河南泌陽(yáng)的銅山湖、四川的獵塔湖、湖北神農(nóng)架長(zhǎng)潭和西藏文部湖等都傳說(shuō)有水怪出沒(méi).
喀納斯“水怪”是我國(guó)幾大湖怪中唯一露出真面目的.經(jīng)專(zhuān)家論證,喀納斯“水怪”實(shí)際是一種被稱(chēng)為大型哲羅蛙的冷水性魚(yú)類(lèi),長(zhǎng)約12~15米,頭部寬1.5米,重達(dá)2~3噸.它是兇猛的食肉型魚(yú)類(lèi),小魚(yú)、野生水禽、大水鼠、水獺甚至比自己體型大的同類(lèi)都可能成為它的食物.
(1)喀納斯“水怪”屬于魚(yú)類(lèi),它的身體分頭、軀干、和尾三部分,身體呈流線型,這種體形有利于減少在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力.
(2)喀納斯“水怪”的體表有鱗片覆蓋,鱗片的表面有滑滑的黏液,起保護(hù)的作用.
(3)喀納斯“水怪”通過(guò)尾和軀干部的擺動(dòng)以及各種鰭的協(xié)調(diào)作用游泳.

分析 魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是和水中生活相適應(yīng)的.魚(yú)適于在水中生活的特點(diǎn):①魚(yú)的體形成流線型,體表有粘滑的感覺(jué),可以減少水的阻力;②體表有鱗片具有保護(hù)作用;③呼吸器官是鰓,吸收水中的溶解氧;④用鰭游泳等;⑤魚(yú)體內(nèi)有側(cè)線可以感知水流,測(cè)定方向?yàn)轸~(yú)的感覺(jué)器官.根據(jù)題干的分析可知,“水怪”屬于魚(yú)類(lèi),具備魚(yú)類(lèi)的特征.

解答 解:(1)魚(yú)類(lèi)的特征有:生活在水中,身體分頭、軀干、尾三部分.因此喀納斯“水怪”屬于魚(yú)類(lèi),它的身體分頭、軀干、尾三部分.身體呈流線型,可以減少水的阻力,這種體形有利于減小游泳時(shí)的阻力.
(2)“水怪”的體表覆蓋鱗片具有保護(hù)作用,能分泌粘液,有利于減小身體與水之間的摩擦力.
(3)喀納斯“水怪”所以魚(yú)類(lèi),鰭是其的運(yùn)動(dòng)器官,有尾鰭、臀鰭、腹鰭、胸鰭和背鰭,其中胸鰭和腹鰭有保持身體平衡的作用,尾鰭可以保持魚(yú)體前進(jìn)的方向,尾部和軀干部的擺動(dòng)能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,其它鰭起到協(xié)調(diào)作用.
故答案為:(1)頭、軀干、尾;流線;
(2)黏液;保護(hù);
(3)尾;軀干部;各種鰭.

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水中生活相適應(yīng),是考查的重點(diǎn),難度較大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖中是我們學(xué)過(guò)的五種動(dòng)物,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)A是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),它的體表有外骨骼,可以起保護(hù)和支持作用,并能防止防止水分蒸發(fā);
(2)C的幼體生活在水中,用鰓呼吸.
(3)D有一種獨(dú)特的呼吸方式與其體內(nèi)結(jié)構(gòu)氣囊有關(guān).
(4)E在生殖發(fā)育方面的特點(diǎn)是胎生﹑哺乳.
(5)上述類(lèi)群中屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是A;屬于恒溫動(dòng)物的有D和E.(填字母)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.將下動(dòng)物類(lèi)群與對(duì)應(yīng)的特征用線連起來(lái)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.蚯蚓為常見(jiàn)的一種環(huán)節(jié)動(dòng)物,生活在陸地,以土壤中的腐殖質(zhì)為食,可以幫助菜園疏松土壤;晝伏夜出,喜溫.蚯蚓是否喜濕潤(rùn)的土壤呢?七年一班興趣小組的同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn).于是進(jìn)行探究,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):在鐵盤(pán)內(nèi),以橫軸中線為界,一側(cè)鋪上濕土,一側(cè)鋪上等量干土;將20條蚯蚓放在干土和濕潤(rùn)土之間,并置于陰暗的地方.每隔5分鐘記錄干土和濕土中蚯蚓的數(shù)量,其結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表:
統(tǒng)計(jì)次數(shù)濕土中蚯蚓(條)干土中蚯蚓(條)
133
265
374
493
5102
6122
7181
8190
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)該興趣小組的同學(xué)提出的問(wèn)題:蚯蚓是否喜濕潤(rùn)的土壤呢?
(2)他們作出的假設(shè):蚯蚓喜歡潮濕的土壤.
(3)本實(shí)驗(yàn)探究的變量是濕土和干土.除此變量外,其他條件都要相同.
(4)蚯蚓是生態(tài)系統(tǒng)的分解者,它能把有機(jī)廢物分解為無(wú)機(jī)物,供給綠色植物再利用.
(5)除了土壤濕度影響蚯蚓為,還有許多其他非生物因素影響蚯蚓生活,請(qǐng)你說(shuō)出其中一個(gè):溫度.實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)該如何處理蚯蚓?放回自然.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.為了驗(yàn)證甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,初一某興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
裝置蝌蚪數(shù)量水量水質(zhì)喂養(yǎng)飼料水溫
甲缸20只1000毫升池塘水普通飼料20℃
乙缸20只1000毫升池塘水甲狀腺激素飼料20℃
說(shuō)明:①甲、乙兩個(gè)容器內(nèi)蝌蚪長(zhǎng)勢(shì)相同;②每天同時(shí)喂食,并做好觀察和記錄.
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是甲狀腺激素,對(duì)照組是甲裝置.
(2)通過(guò)一段時(shí)間的喂養(yǎng),觀察現(xiàn)象,預(yù)期結(jié)果:
①乙缸中的蝌蚪提前發(fā)育成青蛙,說(shuō)明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育.
②若兩缸蝌蚪變成青蛙的時(shí)間差不多(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象),說(shuō)明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育無(wú)影響.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.在“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”時(shí),為了重點(diǎn)觀察菌落的形成,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟:
A.將兩套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已經(jīng)高溫滅菌),編號(hào)為1號(hào)和2號(hào).
B.在實(shí)驗(yàn)室內(nèi),打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿,暴露在空氣中10分鐘,再蓋上封好;打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿,用無(wú)菌棉棒擦取手心后輕輕涂抹在培養(yǎng)基上,再蓋上封好.
C.在其他條件相同的情況下,將1號(hào)培養(yǎng)皿放在常溫下(25℃)培養(yǎng),2號(hào)培養(yǎng)皿放在低溫下(5℃)培養(yǎng)
D.觀察記錄培養(yǎng)皿中菌落形成的情況.
請(qǐng)回答:
此實(shí)驗(yàn)中用無(wú)菌棉棒擦取手心,其目的是排除細(xì)菌和真菌來(lái)自棉棒.

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11.圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是草;
(2)圖中幾條食物鏈中,含生物種類(lèi)最多的食物鏈?zhǔn)牵翰荨巢堇ハx(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)自于太陽(yáng).
(4)草的顏色一般為綠色,有利于吸收太陽(yáng)光,兔的體色一般與棲息環(huán)境一致,有利于躲避敵害,這些現(xiàn)象說(shuō)明生物能適應(yīng)一定的環(huán)境.草場(chǎng)具有防風(fēng)固沙的作用,兔子數(shù)量激增又會(huì)破壞草場(chǎng),這又說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境又有影響.
(5)若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲(chóng)的數(shù)量增加.如果我們及時(shí)制止這種行為,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能不能恢復(fù)原樣?能.因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.采集菜粉蝶的蟲(chóng)卵,進(jìn)行室內(nèi)培養(yǎng),觀察蟲(chóng)卵孵化成菜青蟲(chóng)后,取食植物葉片的類(lèi)型,探究菜青蟲(chóng)取食植物葉片時(shí),取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為.此次探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)分為以下一些步驟完成:
(1)提出問(wèn)題.針對(duì)這一實(shí)驗(yàn),你提出的問(wèn)題是:菜青蟲(chóng)取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為嗎?
(2)作出假設(shè).你做出的假設(shè)是:菜青蟲(chóng)取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為.
(3)制定計(jì)劃,實(shí)施計(jì)劃.
①到十字花科植物(如白菜、油菜、蘿卜、卷心菜、薺菜等)葉片上找有菜粉蝶蟲(chóng)卵的葉片,帶回實(shí)驗(yàn)室.
②如圖所示,將帶有蟲(chóng)卵的葉片分別放入不同的燒杯中,每個(gè)燒杯中再分別放入不同種的植物葉片,將燒杯放置在溫暖的方.

③以上實(shí)驗(yàn)的制定和實(shí)施過(guò)程中,要將蟲(chóng)卵隔離飼養(yǎng)的目的是:排除菜青蟲(chóng)學(xué)習(xí)行為是在生活過(guò)程中相互學(xué)習(xí)得來(lái)的.實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了許多只燒杯,除葉片不同外,其他條件都相同.這是為了進(jìn)行對(duì)照.
④為了減少偶然性,實(shí)驗(yàn)時(shí)至少選用10只菜青蟲(chóng).本實(shí)驗(yàn)的變量是植物葉片.
⑤分析結(jié)果,得出結(jié)論.實(shí)驗(yàn)后你得出的結(jié)論是菜青蟲(chóng)取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.生活中我們常以某些植物的器官為食.下列所食用的結(jié)構(gòu)屬于莖的是( 。
A.濰縣蘿卜B.胡蘿卜C.昌樂(lè)西瓜D.芋頭

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同步練習(xí)冊(cè)答案