【題目】某生物興趣小組在利用盆栽植物天竺葵進行“綠葉在光下制造有機物”的實驗時,對實驗中的黑紙片進行了創(chuàng)意處理,即將黑紙片中間鏤空形成各種圖案(如圖一為五角星圖案),用這種鏤空的黑紙片對植物葉片上下兩面進行遮光處理(如圖二所示),經(jīng)過系列實驗過程,結(jié)果如圖三所示.下列敘述不正確的是( )
A.實驗前必須將盆栽天竺葵放到黑暗處一整夜
B.圖二中葉片上五角星圖案部分,能夠進行光合作用
C.圖二中葉片的遮光部分,不能進行光合作用和呼吸作用
D.在一定的光照強度范圍內(nèi),光照強度越強,圖三中五角星圖案越明顯
【答案】C
【解析】解:A、選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進行了光合作用,里面儲存了豐富的有機物(淀粉).如不除去會對實驗結(jié)果造成影響.所以實驗中將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是運走耗盡葉片中原有的淀粉,A正確.
B、植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體.葉綠體中的葉綠素能吸收光能,將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,儲存在它所制造的有機物中,圖二中葉片上五角星圖案部分,細(xì)胞中含有葉綠體,因此能夠進行光合作用,B正確.
C、光合作用的條件是光能和葉綠體,呼吸作用的條件是所有的活細(xì)胞,有光無光都能夠進行,圖二中葉片的遮光部分,不能進行光合作用,但是能進行呼吸作用,C錯誤.
D、在一定的光照強度范圍內(nèi),光照強度越強,植物制造有機物越多,根據(jù)碘液遇淀粉變藍(lán)的特性,因此圖三中五角星圖案越明顯,D正確.
故選:C
(1)《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】西瓜是人們鐘愛的水果,我市的昌樂以栽培西瓜而聞名.請回答:
(1)大棚西瓜栽培時使用農(nóng)家肥,肥料中的有機物被微生物通過 作用分解釋放二氧化碳,有利于西瓜生長.
(2)昌樂西瓜中無子西瓜的培育原理是細(xì)胞中染色體數(shù)目發(fā)生改變而導(dǎo)致不能產(chǎn)生種子,則這種變異屬于(填“可遺傳”或“不可遺傳”)的變異.
(3)西瓜變質(zhì)后容易招引果蠅,利用西瓜培養(yǎng)果蠅的實驗中,你能觀察到果蠅的等發(fā)育階段,果蠅的發(fā)育屬于 .
(4)果蠅是理想的遺傳學(xué)實驗材料.請回答下列與果蠅遺傳有關(guān)的問題:
①果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀(相關(guān)基因用A或a表示),取一對灰身的果蠅培養(yǎng),子代果蠅中既有灰身也有黑身,則這一對果蠅的基因組成是 .
②某同學(xué)捕捉到一只灰身雄果蠅,為確定該果蠅的基因組成,該同學(xué)設(shè)計了兩種方案:
第一種:從上述實驗的子代果蠅中隨機取一只灰身雄果蠅和這只果蠅雜交.
第二種:從上述實驗的子代果蠅中隨機取一只黑身雄果蠅和這只果蠅雜交.你認(rèn)為第種方案是可行的,請簡述否定另一方案的理由: .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為黃州赤壁公園某一小樹林中部分生物成分之間的關(guān)系,下列說法正確的是( )
A.蟲的體色與棲息環(huán)境相近,這體現(xiàn)出生物影響環(huán)境
B.圖中包含多條食物鏈,其中一條食物鏈?zhǔn)牵褐参铩x→鳥→細(xì)菌
C.若圖中加入陽光、空氣等非生物部分,就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)
D.圖中的細(xì)菌、真菌都是原核生物,植物、蟲、鳥都是真核生物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】哪一位科學(xué)家創(chuàng)立了“雙名法”使生物的命名方法更加科學(xué) ( )
A. 林奈 B. 巴斯德 C. 達(dá)爾文 D. 孟德爾
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“龍生龍,鳳生鳳老鼠的兒子會打洞”,決定這種遺傳現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)位于( )
A. 細(xì)胞壁 B. 細(xì)胞核 C. 細(xì)胞質(zhì) D. 細(xì)胞膜
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人心臟的心室壁比心房壁厚,這一結(jié)構(gòu)特點與心室的哪一生理功能相適應(yīng)( )
A.接受全身的血液 B.接受肺部的血液
C.把血液壓到心房 D.把血液壓到全身
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