分析 綠色植物能進(jìn)行光合作用,通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)儲(chǔ)存能量,而呼吸作用是消耗氧氣,分解有機(jī)物釋放能量,產(chǎn)生二氧化碳和水,因此光合作用和呼吸作用是相互依存,共同維持了生物圈中碳--氧的相對(duì)平衡.
解答 解:(1)“綠墻”能吸收二氧化碳是因?yàn)榫G色植物能進(jìn)行光合作用,其反應(yīng)式是:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣,植物體進(jìn)行光合作用的主要器官是葉,光合作用產(chǎn)生的氣體通過葉片上的氣孔釋放到大氣中,能夠起到維持生物圈中的碳-氧平衡的作用.
(2)綠色植物能進(jìn)行蒸騰作用,植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過程,蒸騰作用為大氣提供大量的水蒸氣,增加空氣濕度,使空氣濕潤(rùn);蒸騰作用散失水分,吸收熱量,使氣溫降低.
(3)“低碳生活”就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,減少對(duì)大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié).如積極參加植樹造林、少用一次性塑料袋、紙杯、筷子等;或提倡以乘坐公共汽車、騎自行車、步行的方式出行等等.
故答案為:(1)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(貯存能量)+氧氣; 葉;氣孔
(2)蒸騰
(3)節(jié)約用電,隨手關(guān)燈等.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的反應(yīng)式、蒸騰作用的意義、低碳生活等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物分類的基本單位是“屬” | |
B. | 最小的分類單位是“種”,最大的分類單位是“界” | |
C. | 分類單位等級(jí)越大,所包含的共同特征越少 | |
D. | 分類單位等級(jí)越小,親緣關(guān)系越近 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚根 | B. | 胚芽 | C. | 胚軸 | D. | 胚乳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 左心室和右心室 | B. | 左心房和右心房 | C. | 左心室和右心房 | D. | 右心室和左心房 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)脈 | B. | 靜脈 | C. | 毛細(xì)血管 | D. | 毛細(xì)淋巴管 |
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