分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成部分和生物部分組成;非生物部分包括陽光、空氣、水等;生物部分包括生產(chǎn)者---植物,消費者---人和動物,分解者---腐生細(xì)菌、真菌.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過光合作用制造有機物.有機物中儲存著來自陽光的能量.植物制造的有機物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動物的生存提供食物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.動物不能自己制造有機物,直接或間接地以植物為食,叫做消費者.細(xì)菌和真菌能夠把有機物分解成簡單的無機物,供植物重新利用.是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
解答 解:(1)由圖可知,該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分包括陽光、空氣和水,等等,為生物的生命活動提供物質(zhì)和能量;生物部分,生產(chǎn)者---桑樹(將無機物轉(zhuǎn)化成有機物,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能),消費者---蠶、魚,分解者---腐生細(xì)菌、真菌(將有機物分解成無機物);桑與蠶之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過光合作用制造有機物.有機物中儲存著來自陽光的能量.植物制造的有機物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動物的生存提供食物,因此,魚進(jìn)行生命活動所需的能量歸根結(jié)底來自光能(太陽能).
(3)一般來說,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越大,反之,調(diào)節(jié)能力就。撋鷳B(tài)系統(tǒng)的類型屬于人工生態(tài)系統(tǒng).與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較差.
(4)能量在沿食物鏈流動過程中是單向的,逐級遞減的,不可循環(huán)的.一般地說,輸入的一個營養(yǎng)級的能量中,只有10%--20%的能量流入下一個營養(yǎng)級.
(5)物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,減少了物質(zhì)的消耗,提高了能量利用效率.
(6)分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物,歸還無機環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).
故答案為:(1)捕食;(2)太陽能;(3)人工生態(tài)系統(tǒng);較差;(4)10-20%;(5)能量利用;(6)桑;細(xì)菌真菌.
點評 要做好此題除了食物鏈的構(gòu)成外,還要明確生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)系統(tǒng)的組成.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)最大的消化腺是④ | |
B. | ①是位于口腔內(nèi)的唾液腺 | |
C. | ⑥分泌的消化液可以消化糖類、脂肪、蛋白質(zhì) | |
D. | ⑧只吸收不消化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
15×40 | 10×40 | 10×10 | 15×10 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制有氧呼吸 | B. | 促進(jìn)有氧呼吸 | C. | 抑制無氧呼吸 | D. | 促進(jìn)無氧呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 角質(zhì)層 | B. | 外套膜 | C. | 外骨骼 | D. | 角質(zhì)鱗片 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “嘗試與錯誤”是動物常見的學(xué)習(xí)行為 | |
B. | “嘗試與錯誤”是動物的先天性行為 | |
C. | “嘗試與錯誤”是動物在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用形成的 | |
D. | 動物越高等,“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少 |
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