【題目】如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)和部分生物間的能量(單位100KJ/m2/年);流動情況調(diào)查結(jié)果(A,B,C,D,E,F,G分別表示不同的生物)分析回答下列問題:
(1)湖拍至態(tài)系統(tǒng)的組成成分除圖中所示生物外,還應(yīng)有 ________和________。
(2)A屬于________,太陽能通過A的________進人該食物網(wǎng)。
(3)該食物網(wǎng)有________條食物鏈;最短的一條食物鏈?zhǔn)?/span>________
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)積累最多的生物是________;從A→B→C→D的能量變化可以看出能量流動的特點是________。
【答案】 非生物成分 分解者 生產(chǎn)者 光合作用 4 A→F→G G 單向流動、逐級遞減
【解析】試題分析:(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成;(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分,食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者;(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%~20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級。
(1)食物網(wǎng)由食物鏈組成,食物鏈由生產(chǎn)者和消費者組成,因此湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除圖中所示生物外,還應(yīng)有分解者和非生物成分;(2)食物鏈的起點是生產(chǎn)者,因此A屬于生產(chǎn)者;在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用制造有機物,有機物中儲存著來自陽光的能量,因此太陽能通過A的光合作用進人該食物網(wǎng);(3)圖中食物鏈有:A→B→C→G、A→B→D→E→G、A→F→E→G、A→F→G,因此該食物網(wǎng)有4條食物鏈;營養(yǎng)級越少食物鏈越短,最短的一條食物鏈?zhǔn)?/span>A→F→G;(4)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動逐級積累,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多,圖中營養(yǎng)級最高的是G,因此該生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)積累最多的生物是G;從A-B-C變化可以看出其特點是單向流動、逐級遞減。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】當(dāng)我們細(xì)細(xì)地咀嚼饅頭時,會感覺到有甜味,這是為什么呢?陳藝文同學(xué)猜測,在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下,是口腔中的唾液使饅頭變甜的。她嘗試做了如下實驗:
Ⅰ:取適量新鮮饅頭,切成碎屑、做成漿糊并振蕩,分成 2 等份。將口漱凈,取 4 毫升唾液放入小燒杯中。
Ⅱ:取 2 只潔凈試管,分別編號為①、②,做如下處理:(如下圖)
(1)該同學(xué)將饅頭切成碎屑、做成漿糊并振蕩,這是為了摸擬 和舌的攪拌。
(2)該實驗的目的是觀察 對 的消化作用。
(3)實驗過程 D 中,[1]號試管中顏色 ,原因是 。[2]號試管漿糊顏色 ,原因是 。
Ⅲ:分析與討論
(4)該實驗過程中,設(shè)置兩只試管的作用是設(shè)置 。
(5)如果將 C 過程燒杯中的水換為 5℃,再重復(fù) D 過程,這兩個試管中漿糊的顏色 。
(6)如果將 C 過程與 D 過程對調(diào)一下順序,實驗現(xiàn)象可能是 。
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【題目】下圖為男、女成對染色體排序圖的一部分,請根據(jù)圖回答問題。
(1)圖___________是男性染色體的組成;你判斷的依據(jù)是_______________。
(2)男性在生殖過程中,形成決定男性后代的精子里,其染色體組成是___________;產(chǎn)生這種精子的器官是___________,這個器官還具有______________________的功能。
(3)圖乙中A染色體由___________和___________組成。
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【題目】中考第一天,媽媽精心為小林設(shè)計了一份午餐食譜:米飯、清蒸魚、炒五花肉、燉雞湯,你認(rèn)為添加下列哪項會使這份食譜營養(yǎng)搭配更加合理( 。
A.炒生菜
B.牛奶
C.肉松面包
D.炒牛肉
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【題目】下列哪類動物的主要特征是:身體呈兩側(cè)對稱,背腹扁平,有口無肛門
A. 腔腸動物 B. 扁形動物 C. 線形動物 D. 環(huán)節(jié)動物
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【題目】(6分)我市廣饒縣是全國旱澇保收高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)示范縣,全縣糧食畝產(chǎn)近千公斤。實驗學(xué)校生物興趣小組同學(xué)對某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進行了調(diào)查分析,并繪出了如圖10所示的食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答:
(1)此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有______條食物鏈。該食物網(wǎng)中蛇占有的營養(yǎng)級有____個。
(2)請寫出蛇獲得能量最多的一條食物鏈________________。
(3)夏季,農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲。從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度,這樣做的目的是_____________________________________。
(4)收獲季節(jié),人們往往在農(nóng)田焚燒農(nóng)作物的秸稈,這樣做很不科學(xué)。針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們向有關(guān)部門建議,要遵循生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本原理,進行無廢料生產(chǎn),該生產(chǎn)模式應(yīng)該是______________________________________________________________。
(5)該生態(tài)系統(tǒng)容易遭到破壞的原因是_________________________。
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【題目】發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑.生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠合理地利用自然資源,使得農(nóng)民增產(chǎn)增收,又可以保護農(nóng)村環(huán)境,防止農(nóng)村環(huán)境污染.如圖是某生態(tài)農(nóng)場的部分結(jié)構(gòu)模式圖.請分析作答:
(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_____,請寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:_____.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分劃分,圖中所列生物屬于消費者的是_____,屬于分解者的是_____.
(3)農(nóng)作物的秸稈可以作為家畜的飼料,家畜的糞屑可以作為栽培食用菌的原料等事實說明,該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的_____利用,從而大大提高了_____,既使能量流向了對人類有益的部分,又有效緩解了秸稈焚燒造成的污染和浪費.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵,一旦人的作用消失,該生態(tài)系統(tǒng)很快就會變化,占優(yōu)勢地位的農(nóng)作物被雜草和其他植物所取代.這說明該生態(tài)系統(tǒng)的_____較小,其原因是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩中(如下圖),并做以下實驗:
(1)將此裝置放在陽光下,由于綠色植物通過光合作用為小白鼠進行正常的生命活動提供了 , 所以小白鼠和植物在一段較長時間內(nèi)不會死亡。由此可見綠色植物在生物圈中的重要性:它能通過光合作用吸收 , 釋放。
(2)將此裝置放在黑暗環(huán)境中,小白鼠不久將死亡,原因是;若取出裝置中的綠色植物,小白鼠的死亡時間將會 , 由此可見,在黑暗環(huán)境中綠色植物吸收了環(huán)境中的。
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