【題目】根據(jù)資料,回答相關(guān)問(wèn)題。
位于瑞陽(yáng)新區(qū)的高安市瑞陽(yáng)湖濕地公園,空氣清新,景色迷人,是很多市民休閑娛樂(lè)的好去處。公園內(nèi),廣場(chǎng)棧道,休息亭廊,青花雕塑,籃球場(chǎng)等配套設(shè)施一應(yīng)俱全。鳥(niǎo)語(yǔ)花香,魚(yú)戲湖池,婀娜的垂柳,細(xì)長(zhǎng)的蘆葦,清香的蓮葉更是為公園增添了別樣的景致和精彩。
(1)與公園里的小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)層次相比,蘆葦?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有______。
(2)湖中的蓮花雖美,但為了安全,我們不能采摘。但種植在田里的蓮藕,采挖時(shí)若不小心折斷,會(huì)有“藕斷絲連”的現(xiàn)象!芭簲嘟z連的絲”從生物學(xué)角度屬于蓮的______。
(3)一顆垂柳發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵,這個(gè)受精卵依次需要經(jīng)過(guò)_____、_____形成各種組織。
(4)在以上資料中,魚(yú),鳥(niǎo),垂柳和蘆葦?shù)壬锛?xì)胞內(nèi),與呼吸作用有關(guān),能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是_____。
【答案】系統(tǒng) 輸導(dǎo)組織 細(xì)胞分裂 細(xì)胞分化 線粒體
【解析】
(1)綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。
(2)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過(guò)程,細(xì)胞分化形成了不同的組織。
(1)綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。因此小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,蘆葦?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體,可見(jiàn)蘆葦?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng)。
(2)植物的組織主要有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織,其中輸導(dǎo)組織具有運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用,藕絲是藕的導(dǎo)管壁增厚部連續(xù)成螺旋形的導(dǎo)管,因此“藕斷絲連的絲”從生物學(xué)角度屬于蓮的輸導(dǎo)組織。
(3)受精卵就是一個(gè)細(xì)胞,是一顆垂柳發(fā)育的起點(diǎn),經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化,形成各種不同組織,如保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織。
(4)線粒體是動(dòng)植物細(xì)胞中都有的能量轉(zhuǎn)換器,是呼吸作用的場(chǎng)所,能夠?qū)⒓?xì)胞中有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用。在以上資料中,魚(yú),鳥(niǎo),垂柳和蘆葦?shù)壬锛?xì)胞內(nèi),與呼吸作用有關(guān),能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是線粒體。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“翻雪山、過(guò)草地”,紅軍長(zhǎng)征常有人陷入沼澤中。這里所指的沼澤屬于
A.森林生態(tài)系統(tǒng)B.草原生態(tài)系統(tǒng)C.濕地生態(tài)系統(tǒng)D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)分析下面的資料,并回答問(wèn)題
資料一老鼠和貓本是一對(duì)天敵,然而某戶人家養(yǎng)的一只大白貓卻和一只小老鼠和睦相處,并且這只剛產(chǎn)崽的母貓還給小老鼠喂奶吃。
資料二蚯蚓和小白鼠都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為。某生物學(xué)興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T形迷宮獲取食物。結(jié)果表明,蚯蚓大約經(jīng)過(guò)200次嘗試,才能學(xué)會(huì)直接爬向食物。
(1)資料一中的貓和老鼠均屬于哺乳動(dòng)物,其任何動(dòng)作都是由骨、骨骼肌和______三者的協(xié)調(diào)配合,在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)下完成的。從行為獲得的途徑來(lái)看,母貓喂養(yǎng)小老鼠的行為屬于______,該行為是由母貓?bào)w內(nèi)的______所決定的。
(2)從資料二中可知,蚯蚓走“T”形迷宮獲取食物的行為不是生來(lái)就有的行為,而是在生活過(guò)程中由______和學(xué)習(xí)而獲得的行為。蚯蚓與小白鼠相比,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是______。興趣小組訓(xùn)練蚯蚓走“T形迷宮,采用的研究方法是______。(填“實(shí)驗(yàn)法”或“觀察法”)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物圈的范圍為( )
A. 大氣圈、水圈和巖石圈的全層
B. 整個(gè)大氣圈、水圈和巖石圈的上層
C. 大氣圈的下層、水圈和巖石圈的全層
D. 大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】未洗凈的衣物容易發(fā)霉、長(zhǎng)毛,這是真菌中的霉菌大量繁殖造成的。下列關(guān)于霉菌的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A. 細(xì)胞內(nèi)都有細(xì)胞壁、細(xì)胞核
B. 是由菌絲構(gòu)成的單細(xì)胞真菌
C. 細(xì)胞內(nèi)都沒(méi)有葉綠體,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活
D. 在直立狀態(tài)菌絲的頂端,生有用于繁殖后代的孢子
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析以下資料,并回答問(wèn)題:
材料一:從距今300多萬(wàn)年前的“露西”的骨骼化石看,她的上肢骨比較細(xì)短,下肢骨比較粗長(zhǎng),而且下肢骨具有較為粗壯的股骨,構(gòu)成骨盆的髖骨比較寬闊,脊柱呈“S”形。
材料二:距今175萬(wàn)年前的“東非人”使用過(guò)的石塊明顯經(jīng)過(guò)加工,分別呈斧狀和鑿狀。
(1)根據(jù)材料一推測(cè)出“露西”的運(yùn)動(dòng)方式是_____。
(2)根據(jù)材料二推測(cè)“東非人”已經(jīng)具備_____能力。
(3)在東非大裂谷地區(qū),科學(xué)家推測(cè)部分森林古猿的生活方式由_____生活轉(zhuǎn)變?yōu)橄碌厣,產(chǎn)生這種變化的原因是_____。
(4)人和類(lèi)人猿具有非常相似的形態(tài)結(jié)構(gòu),在人類(lèi)數(shù)量急劇增加的今天,現(xiàn)代類(lèi)人猿數(shù)量急劇減少的原因可能是_____,你認(rèn)為它們_____(填“能”或“不能”)進(jìn)化為人類(lèi)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】5月20日是中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日,營(yíng)養(yǎng)均衡有助于青少年健康成長(zhǎng)。下列做法有利于健康的是( )
A.檢測(cè)出“瘦肉精”的肉類(lèi)食品,加工成火腿腸后即可食用
B.袋裝食品雖過(guò)期但沒(méi)發(fā)霉仍可食用
C.多吃新鮮蔬菜水果
D.喝飲料代替飲水
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活的環(huán)境相適應(yīng)。下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是
A. 藻類(lèi)植物沒(méi)有根莖葉的分化,細(xì)胞直接從生活環(huán)境中吸取水分等。
B. 野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá),能迅速躲避天敵
C. 蝗蟲(chóng)有外骨骼,不易被天敵捕食
D. 鯽魚(yú)身體呈紡錘形,用鰓呼吸,適于水中生活
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