A. | 生產(chǎn)者的同化作用 | B. | 消費(fèi)者的呼吸作用 | ||
C. | 分解者的分解作用 | D. | 植物的呼吸作用 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成部分和生物部分組成;非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水等;生物部分包括生產(chǎn)者---植物,消費(fèi)者---動(dòng)物,分解者---腐生細(xì)菌、真菌.
解答 解:生產(chǎn)者能將環(huán)境中的無(wú)機(jī)物合成儲(chǔ)藏能量的有機(jī)物;消費(fèi)者直接或間接以生產(chǎn)者為食,將生產(chǎn)者的一部分有機(jī)物和能量轉(zhuǎn)化成自身的一部分物質(zhì)和能量;分解者能將動(dòng)植物遺體或遺物中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,使生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)得以循環(huán);如果沒(méi)有生產(chǎn)者,就不能合成儲(chǔ)藏能量的有機(jī)物;如果沒(méi)有分解者,動(dòng)植物的遺體就會(huì)堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)不能循環(huán).因此在生物圈的物質(zhì)循環(huán)中,不可缺少的兩個(gè)環(huán)節(jié)是:A生產(chǎn)者的同化作用和B分解者的分解作用.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是明確:一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物成分如果只有生產(chǎn)者和分解者,生態(tài)平衡仍可以維持.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吃到食物,分泌唾液 | B. | 強(qiáng)光刺激,瞬間閉目 | ||
C. | 聽(tīng)到鈴聲,走進(jìn)教室 | D. | 沸水燙手,立即縮回 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③①⑥②④⑤ | B. | ③①⑥④②⑤ | C. | ③①④⑥②⑤ | D. | ③⑥④①②⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物命名法 | B. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) | C. | 人類基因組圖譜 | D. | 自然選擇學(xué)說(shuō) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這粒種子能夠萌發(fā)說(shuō)明胚是活的,并且有適宜的環(huán)境條件 | |
B. | ①~④共同組成種子的胚,是種子的主要部分 | |
C. | 圖中的①發(fā)育成a,②發(fā)育成b,③發(fā)育成c | |
D. | 種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都儲(chǔ)存在④中 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使用火的能力 | B. | 制造和使用簡(jiǎn)單工具的能力 | ||
C. | 制造和使用復(fù)雜工具的能力 | D. | 文字交流的能力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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