Question

18．某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌”的探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)．
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個(gè)、無菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱等．
檢測環(huán)境：手和教室的空氣．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號分別為1、2、3，并將編號貼在培養(yǎng)皿的底部．
第二步：取1支無菌棉棒，擦試某同學(xué)的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基上涂抹幾下，蓋好封嚴(yán)；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并做好記錄．
請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問題是手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？．
（2）設(shè)計(jì)3號培養(yǎng)皿的目的是形成對照，它適合與2號培養(yǎng)皿形成對照實(shí)驗(yàn)．
（3）3號培養(yǎng)皿是否可以作為1號培養(yǎng)皿實(shí)驗(yàn)的對照組？不能，理由是打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時(shí)空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入，因此有兩個(gè)變量．

Answer 1

分析 （1）探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè)．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作．
（2）對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時(shí)，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．
（3）培養(yǎng)細(xì)菌真菌的一般方法：①配制培養(yǎng)基，②高溫滅菌，③接種，④恒溫培養(yǎng)．

解答 解：（1）根據(jù)檢測環(huán)境：手和教室的空氣和取1支無菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．可以提出該實(shí)驗(yàn)探究的問題是手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？
（2）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往只選擇一個(gè)變量．為研究變量對研究對象的影響，需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力．在對照實(shí)驗(yàn)中，除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同．在上述實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)3號的目的是形成對照實(shí)驗(yàn)，更具有說服力．它最適合與2號實(shí)驗(yàn)組合成對照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是否接種細(xì)菌．
（3）3號和1號，打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時(shí)，空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入，因此有兩個(gè)變量．科學(xué)地講，3號不能以作為1號實(shí)驗(yàn)的對照組．
故答案為：（1）手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？；
 （2）形成對照； 2；
 （3）不能；打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時(shí)空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入，因此有兩個(gè)變量．

點(diǎn)評 測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn)，多以選擇題或是探究實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，難度較�。�