2．呼吸作用為細(xì)胞的生命活動提供了（　�。�
A．糖類B．水分C．氧氣D．能量

分析 生物的呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時時放出能量的過程．釋放出的能量一部分為生物體的各項(xiàng)生命活動提供動力，一部分以熱能的形式散發(fā)掉．

解答 解：生物通過呼吸作用，完成吸入氧、呼出二氧化碳，其實(shí)質(zhì)就是在氧的作用下將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，釋放出能量，供人體生命活動所需．
呼吸作用的表達(dá)式為：氧氣+有機(jī)物→二氧化碳+水+能量，進(jìn)行的場所為線粒體．
故選：D．

點(diǎn)評 此題考查呼吸作用過程中有機(jī)物的分解能量的釋放．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示某一植物的種子結(jié)構(gòu)、枝芽、一段枝條示意圖，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中的[4]為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì)．如果甲圖指菜豆種子，與玉米種子相比，它沒有胚乳．其中[5]是種子的主要部分，將來發(fā)育成新的植物體．
（2）乙圖中的[8]幼葉發(fā)育成丙圖中的[11]，乙圖中能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[7]．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．你見過如圖中給植物打針輸液的情形嗎？這是近些年來在果樹栽培和樹木移栽過程中常用的一種方法．試回答下面的問題．
（1）給植物輸入的液體中可能含有水分和無機(jī)鹽等物質(zhì)，給植物補(bǔ)充水分和提供營養(yǎng)，以促進(jìn)植物的生長．
（2）輸液用的針頭應(yīng)插入樹木的輸導(dǎo)組織中（選“分生”或“輸導(dǎo)”）．
（3）圖中輸入吊液的部位屬于大樹的莖，從植物體結(jié)構(gòu)層次的角度看莖屬于B．
A．組織      B．器官     C．系統(tǒng)      D．個體
（4）大樹葉片可以利用二氧化碳和水，進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，同時釋放氧氣，維持空氣中的碳-氧平衡．合成的有機(jī)物通過葉脈、葉柄、莖、根等結(jié)構(gòu)中的篩管（選“導(dǎo)管”或“篩管”）運(yùn)輸?shù)街参矬w各處．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)施方案．三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕．
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下
方案3：將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無菌條件下．
請問以上三種方案，哪種方案最科學(xué)，更能說明問題（　�。�
A．方案1B．方案2C．方案3D．無最佳方案

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．把含有草履蟲的水倒入試管中，不久草履蟲都集中在試管的上層，這說明草履蟲生活需要（　�。�
A．陽光B．營養(yǎng)物質(zhì)C．氧氣D．水分

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．蘑菇的生殖方式屬于（　�。�
A．分裂生殖B．孢子生殖C．出芽生殖D．營養(yǎng)生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．在十堰生態(tài)環(huán)境建設(shè)中，下列做法不科學(xué)的是（　�。�
A．建立自然保護(hù)區(qū)B．封山育林和禁止砍伐
C．在漢江沿岸加強(qiáng)濕地建設(shè)D．將古樹移栽到公園

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列動物中，不屬于脊椎動物的是（　�。�
A．帶魚B．黑斑蛙C．蟒蛇D．中華絨螯蟹

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請據(jù)圖分析回答問題：
（1）填出下列序號的結(jié)構(gòu)名稱：
[①]肱二頭肌[③]關(guān)節(jié)囊[⑧]關(guān)節(jié)面．
（2）小剛的爸爸外出打工，因睡在潮濕的工棚而患上了關(guān)節(jié)炎，可能引起積液或積膿的部位是[④]．
（3）從結(jié)構(gòu)層次上看，一塊骨、一塊骨骼肌、一個關(guān)節(jié)都屬于一個器官．
（4）圖二表示屈肘動作，當(dāng)你雙手自然下垂時，感覺到比較輕松，是因?yàn)棰佗诰幱谑鎻垹顟B(tài)．以上實(shí)例說明任何動作都反映出各種肌群之間的協(xié)作關(guān)系．

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同步練習(xí)冊答案