【題目】依據(jù)如圖所示的幾種微生物的形態(tài)結構模式圖，回答問題。

(1)侵入人體后，可能會導致人體患“破傷風”疾病的是[　A　]_____，導致病性“禽流感”是由[　E　]_____侵入家禽的體內(nèi)引起的。

(2)圖中屬于霉菌的是[　B　]和[　C　]，用放大鏡觀察，可以發(fā)現(xiàn)它們是由_____構成的。

(3)控制A、D兩種生物體生命活動的中心分別位于[3]_____、[4]_____內(nèi)。

(4)圖中生物都營寄生生活的是[E]_____，屬于單細胞生物的有_____，屬于真菌的有_____。

(5)蒸出的饅頭暄軟多孔，是因為有[D]_____參與的結果。

【答案】 細菌 病毒 菌絲 遺傳物質(zhì) 細胞核 病毒 A和D B、C和D 酵母菌

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某實驗小組的同學在

探究“綠色植物進行光合作用”時，用銀邊天竺葵作為實驗材料完成了如圖所示的實驗步驟，請你根據(jù)以下實驗步驟，回答下列問題：

（1）步驟①中，一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁，主要原因是植物的呼吸作用產(chǎn)生了______________。

（2）步驟④隔水加熱過程，目的是用_____________對葉片脫色。

（3）該實驗中，葉片的b、c兩處形成了相互對照，其變量是____________。

（4）步驟⑦中a、c相互對照的結論是光合作用需要在含有__________的細胞內(nèi)進行。

（5）下圖為天竺葵葉片光合作用示意圖，其中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，請據(jù)圖回答下列問題。

I．十七世紀后葉，人們用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了葉片上有能開合的________。科學研究和實驗證實，綠色植物通過光合作用制造有機物時，與外界進行了氣體交換，圖中標號①所代表的物質(zhì)是______________。

Ⅱ．圖中標號③代表的物質(zhì)是水，它能通過植物的蒸騰作用從根運輸?shù)饺~，標號④代表的物質(zhì)是______________，可以通過篩管運輸?shù)街参矬w各處的細胞。

Ⅲ．植物在進行光合作用的同時還在進行呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征，任何活細胞都在不停地進行呼吸作用，呼吸作用表達式是_______________________________ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】移栽剛出土的幼苗時，為了提高成活率，應采取的措施是（ ）

①在陰天或早晚移栽 ②不要碰掉枝葉 ③剪掉一部分枝葉 ④給植物覆蓋遮陽 ⑤帶土移栽 ⑥讓植株盡快接受充分的光照，以制造營養(yǎng)

A．①③⑤⑥ B．①②④⑤ C．①③④ D．①③④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】老鼠偷吃蟻穴中的食物，被蟻穴中的螞蟻“群起而攻之”。螞蟻的這種行為屬于（ ）

A．攻擊行為 B．貯食行為 C．防御行為 D．繁殖行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一朵被害蟲咬過的桃花不能結出果實，那么被蟲咬去的結構是

A．花被 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于生物學研究內(nèi)容的是（ ）

A．人類基因組計劃 B．納米技術的應用

C．克隆羊的誕生 D．研究艾滋病的發(fā)生

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人們常用“麻屋子、紅帳子，里面住個白胖子”的謎語猜花生，在植物的個體發(fā)育中，“紅帳子”是由什么發(fā)育而來的？（ ）

A．珠被 B．受精卵 C．受精極核 D．子房壁要讓

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物體的結構層次從微觀到宏觀，正確的排列順序是

A. 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體

B. 組織→器官→系統(tǒng)→植物體

C. 細胞→組織→器官→植物體

D. 細胞→器官→系統(tǒng)→植物體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程，下列有關敘述錯誤的是(　　)

A. 乙經(jīng)過蛹期

B. 發(fā)育過程中都有蛻皮現(xiàn)象

C. 都是在成蟲期對農(nóng)作物危害最大

D. 發(fā)育方式為不完全變態(tài)發(fā)育的是甲

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