【題目】下列關于假設的敘述中，不正確的是( )

A. 假設是對問題的一種可能解釋 B. 假設是一種對結果的猜測

C. 假設要以事實或生活經(jīng)驗為依據(jù) D. 假設與結果可以一致，也可以不一致

【答案】A

【解析】探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設（估計假設的可檢驗性）。設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論。因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思。因此，假設是一種對結果的猜測的說法是不正確的。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下列資料，回答有關問題：

一片稻田就是一個小小的生態(tài)系統(tǒng)，這里有少許雜草與水稻爭奪著陽光、養(yǎng)料、水分和空間；蝗蟲、三化螟在稻秧上取食，青蛙是忠實的田園衛(wèi)士，一旦發(fā)現(xiàn)害蟲，會迅速地將其捕獲…

（1）陽光、養(yǎng)料、水分等都能影響水稻的生長，它們屬于______ 因素．雜草與水稻爭奪陽光、養(yǎng)料、水分等，說明二者之間存在著______關系。

（2）如果人們大量捕食青蛙，對該生態(tài)系統(tǒng)的影響是______。

（3）水稻生長過程中，如果缺少含氮無機鹽，水稻植株生長緩慢、植株弱小、葉片發(fā)黃.請完成有關驗證水稻生長需要含氮無機鹽的實驗。

①取生長健壯、狀態(tài)相同、的水稻幼苗若干，平均分為兩組。

②將兩組幼苗分別用泡沫固定在A、B兩個塑料容器中。

③A容器加含各種無機鹽的完全培養(yǎng)液，B容器加等量______的完全培養(yǎng)液。

④將兩組裝置放在______、______等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，觀察水稻幼苗的生長狀況。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根吸收水分的主要部位是根尖的（ ）

A．分生區(qū) B．伸長區(qū) C．成熟區(qū) D．根冠

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物課外小組的同學發(fā)現(xiàn)鼠婦更愿意生活在濕潤的地方，于是他們想探究“土壤濕度對鼠婦的分布是否有影響？”這個問題，并進行了如下實驗：

①在遮光盒中一半撒上干土，另一半撒上等體積的濕土；

②在兩側中央各放入10只鼠婦，靜置2分鐘；

③在保證環(huán)境相對安靜的情況下，每隔1分鐘觀察干土和濕土中鼠婦的個數(shù)，并記錄在如下表格中。

觀察次數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

干土中鼠婦個數(shù)

8

5

3

6

5

2

1

1

2

1

濕土中鼠婦個數(shù)

12

15

17

14

15

18

19

19

18

19

根據(jù)以上信息，回答下列問題：

（1）本實驗中的單一變量是_____。

（2）實驗操作中使用20只鼠婦而不是2只鼠婦的原因是_____。

（3）實驗過程中要先讓鼠婦靜置2分鐘，且始終保持環(huán)境安靜的原因是_____。

（4）根據(jù)上述實驗結果可以看出鼠婦喜歡生活在_____的環(huán)境中。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于吸毒危害的說法錯誤的是（ ）
A.吸毒摧殘本人身體
B.吸毒只對本人有害，不危害社會
C.吸毒破壞家庭環(huán)境
D.吸毒危害社會

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一天三餐，兩餐的時間間隔為______小時�？茖W論證，早餐約占一天熱能的_____﹪，午餐約占_____﹪，晚餐約占______﹪。不吃早餐或不定時吃早餐對人體健康是

______的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】決定人有耳垂的基因B對決定無耳垂的基因b為顯性，小明同學有耳垂，下列哪種說法正確？（ ）

A．小明的基因一定是BB型

B．小明的父母一定都是有耳垂的

C．小明的父母至少有一個是有耳垂的

D．小明的基因型一定是Bb型

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象中，屬于可遺傳變異的是（ ）

A.同卵雙生的姐妹，姐姐比妹妹略胖

B.種在肥沃土壤里的水稻顆粒飽滿

C.用眼不當導致的近視

D.個別黃種人的皮膚如同黑種人的皮膚

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小剛是個愛動腦筋、愛思考的學生，課余時間喜歡做一些小實驗。在他學習完“生物的無性生殖”以后，便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植。結果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒長。他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因。
（1）根據(jù)你學的知識，你認為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是： 。
A.死了
B.沒有帶芽眼
C.塊太小
D.沒有根
（2）為了驗證該原因是否成立，小剛又重新進行了實驗。
①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙。
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將種在甲花盆內，將種在乙花盆內。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察。
③你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是。
④預計花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗，小剛設置甲、乙兩花盆的目的是。
⑤得出的結論是。

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