1．下列例子中，不能體現(xiàn)動(dòng)物在生物圈中的作用是（　�。�
A．為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂或熊蜂
B．重慶某地遭遇罕見(jiàn)的蝗災(zāi)，緊急請(qǐng)求志愿大量的青蛙、麻雀和蛇
C．螞蟻群體成員之間分工合作，共同維持群體的生活
D．蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在路過(guò)動(dòng)物的毛皮上

分析 動(dòng)物在自然界中作用：維持自然界中生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉、傳播種子，某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)也會(huì)危害植物，如蝗災(zāi)等．

解答 解：A、自然界中的動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存與發(fā)展的過(guò)程中，形成相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系．動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代，如為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂或蜜蜂幫助植物傳粉．A不符合題意．
B、食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系．在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡．如果食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，如重慶某地遭遇罕見(jiàn)蝗災(zāi)，緊急請(qǐng)求支援大量蝗蟲的天敵青蛙、麻雀和蛇，控制蝗蟲，可見(jiàn)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用．B不符合題意．
C、螞蟻群體成員之間分工合作．共同維持群體的生活，屬于社會(huì)行為，不能體現(xiàn)動(dòng)物在生物圈中的作用．C符合題意；
D、動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍．如蒼耳果實(shí)表面的鉤刺鉤掛在路過(guò)動(dòng)物的皮毛上．D不符合題意．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)從維護(hù)生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事．各種動(dòng)物在自然界中各自起著重要的作用，我們應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物對(duì)人類有利的一面和有害的一面，合理地保護(hù)和控制、開(kāi)發(fā)和利用動(dòng)物資源．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．多種多樣的生物是大自然的寶貝財(cái)富，是生態(tài)系統(tǒng)的重要成員，認(rèn)識(shí)并研究它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性，對(duì)于人與自然和諧相處有著重要意義．
（1）松竹梅被稱為“歲寒三友”，與梅和竹相比，松的主要特征是種子外無(wú)果皮包被．
（2）扇貝、梭子蟹、黃魚是青島市民餐桌上常見(jiàn)的美味海鮮，某同學(xué)對(duì)這三種動(dòng)物進(jìn)行了如右圖所示的分類，將動(dòng)物分為類群①和類群②的依據(jù)是體內(nèi)有無(wú)脊柱；類群③屬于軟體動(dòng)物．
（3）珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)堆積構(gòu)成了珊瑚礁，為海底的魚類等海洋生物提供了重要的棲息場(chǎng)所和庇護(hù)地．珊瑚蟲的特征是身體呈輻射對(duì)稱；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門．
（4）華枝睪吸蟲、蛔蟲等人體寄生蟲能危害人類的健康，它們雖屬不同類群，但都與寄生生活相適應(yīng)，都具有發(fā)達(dá)的生殖器官，請(qǐng)至少寫出一種與華枝睪吸蟲同一類群的其他動(dòng)物血吸蟲．
（5）螞蟻體表的外骨骼除了有保護(hù)作用外，還有減少體內(nèi)水份蒸發(fā)的作用，是對(duì)陸地生活的適應(yīng)性特征；螞蟻的群體內(nèi)部有負(fù)責(zé)生殖的蟻后和雄蟻，有負(fù)責(zé)覓食、筑巢、照料卵和幼蟲等工作的工蟻，還有專司保衛(wèi)的兵蟻，這體現(xiàn)了社會(huì)行為的哪方面特征？群體內(nèi)有明確的分工．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
圖中的A所示的是關(guān)節(jié)面，圖中的E所示的是關(guān)節(jié)囊，圖中的F所示的是關(guān)節(jié)腔，圖中可以減少運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)節(jié)摩擦和震動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[D]關(guān)節(jié)軟骨．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．蝗蟲是農(nóng)業(yè)害蟲，當(dāng)我們抓到一只蝗蟲時(shí)想要消滅它，把它的頭部置于水中卻不能使它窒息而死，原因是（　�。�
A．蝗蟲可以吸收水中的空氣B．蝗蟲可以幾個(gè)小時(shí)不呼吸
C．氣體通過(guò)胸腹部的氣管進(jìn)入體內(nèi)D．可以通過(guò)體表上的氣門進(jìn)行呼吸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某校生物興趣小組在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)杏仁能殺死昆蟲，可以作為自制毒瓶的毒劑．果真如此嗎？他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究．下面是他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果．
①取250mL玻璃瓶2只，標(biāo)號(hào)為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時(shí)后備用．B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同．
②48小時(shí)后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋．
③觀察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果如下表．
時(shí)　間
　　　　　　　　 蚱蜢的狀態(tài)　　　　　　　　
實(shí)驗(yàn)處理		60秒70秒80秒
A瓶：加入搗碎的杏仁，加水活躍不活躍死亡
B瓶：不加杏仁，加水活躍活躍活躍
請(qǐng)回答：
（1）在實(shí)驗(yàn)中，A瓶和B瓶除是否加入杏仁外，其他條件都相同，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲．
（3）有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認(rèn)為是否可能？不可能．為什么？B瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡．
（4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是加入搗碎杏仁，不加水．
（5）該實(shí)驗(yàn)如果每組只用1只蚱蜢，是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論？為什么？不能；排除偶然因素的影響
（6）該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確，應(yīng)對(duì)上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理？求平均值．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．探究“光對(duì)黃粉蟲生活的影響”時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中放入10只黃粉蟲，每分種統(tǒng)計(jì)一次明亮和陰暗環(huán)境中的黃粉蟲數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次并計(jì)算平均值，目的是減小實(shí)驗(yàn)的誤差．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是雙受精過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中[1]是柱頭，[2]是花柱．[3]是子房．[1]、[2]、[3]合稱雌蕊．當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠后，精子與[5]卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，這個(gè)過(guò)程叫作受精．
（2）受精完成后，[3]發(fā)育成果實(shí)，[9]發(fā)育成果皮．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列各組生物，都屬于真菌的一組是（　　）
A．酵母菌、靈芝、黃曲霉B．大腸桿菌、銀耳、猴頭菇
C．青霉素、香菇、紫菜D．黑木耳、根霉菌、乳酸菌

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