分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌等.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng).
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞,據(jù)此解答.
解答 解:(1)、(2)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,數(shù)量最多的是生產(chǎn)者,草是生產(chǎn)者,所以其數(shù)量最多.食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費者之間由于食物關(guān)系而構(gòu)成的鏈條.食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng).它表示的是生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系.其寫法是:起點是生產(chǎn)者,依次是初級消費者、次級消費者、三級消費者…一直到最高消費者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.圖中有5條食物鏈,分別是:①草→鼠→蛇→鷹;②草→鼠→鷹;③草→鼠→狐;④草→兔→鷹;⑤草→兔→狐.寫出一條食物鏈?zhǔn)遣荨蟆ɑ虿荨蟆摺;草→鼠→鷹;草→兔→鷹;草→兔→狐)?br />(3)圖中的草是生產(chǎn)者,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;圖中的鼠、蛇、兔、鷹、狐是消費者,直接或間接的以植物為食物,在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,生態(tài)系統(tǒng)中的能量由生產(chǎn)者通過光合作用把功能轉(zhuǎn)變成儲存在有機物中的能量,能量在沿食物鏈的流動過程中會逐級減少,即生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量是生產(chǎn)者最多,各級消費者的數(shù)量會逐級遞減;因此該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是草,最少的生物是處于最高營養(yǎng)級別的鷹.
(5)人類只有尊重生態(tài)規(guī)律,保持草原生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,才能使這個“草原生態(tài)系統(tǒng)”維持可持續(xù)發(fā)展和良性循環(huán).倘若大量捕殺狐貍、鷹和蛇,由于狐以鼠和兔為食,其天敵減少則會使鼠和兔大量增多,導(dǎo)致草大量減少,最終導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.
故答案為:(1)草→鼠→狐(或草→鼠→蛇→鷹;草→鼠→鷹;草→兔→鷹;草→兔→狐);
(2)5;食物網(wǎng);
(3)生產(chǎn)者;消費者;
(4)草;鷹;
(5)兔、鼠;草.
點評 本題以生態(tài)系統(tǒng)為背景,食物鏈的書寫,生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力等基礎(chǔ)知識為載體,主要考查學(xué)生課本知識運用能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素分泌不足 | B. | 性激素分泌不足 | ||
C. | 甲狀腺激素分泌不足 | D. | 生長激素分泌不足 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌、蘑菇、青霉 | B. | 痢疾桿菌、甲烷菌、酵母菌 | ||
C. | SARS病毒.結(jié)核桿菌、艾滋病毒 | D. | 花菇、草菇、木耳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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