11.二十世紀七十年代末,美國科學家將我國的野生大豆引進到美國,與當?shù)仄贩N雜交,培育出了抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,這個事例體現(xiàn)了(  )
A.生物種類的多樣性B.遺傳的多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.生物數(shù)量的多樣性

分析 生物多樣性的內(nèi)涵通常包括三個方面,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物種類的豐富性,如我國已知鳥類就有1244種之多,被子植物有3000種;不同物種之間基因組成差別很大,同種生物之間的基因也有差別,每個物種都是一個獨特的基因庫.基因(遺傳)的多樣性決定了生物種類的多樣性,據(jù)此解答.

解答 解:生物多樣性通常有三個層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別,每個物種都是一個獨特的基因庫.
我國動物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如美國的科學家利用中國的野生大豆與美國當?shù)仄贩N雜交,培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,這是利用了基因的多樣性.故B符合題意.
故選:B.

點評 掌握生物多樣性的內(nèi)函及其它們之間的聯(lián)系是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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1.在發(fā)霉的橘子皮上,從眼能看見的“毛毛”是霉菌的集合體,這種集合體稱為( 。
A.孢子印B.孢子C.芽孢D.菌落

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2.分析下列三幅圖示,你認為相關說法正確的是( 。
A.甲圖曲線B點顯示此時某綠色植物沒有進行光合作用和呼吸作用
B.乙圖曲線表示血液流經(jīng)人體組織細胞時氧氣含量變化
C.丙圖曲線A→B段表示肺完成一次吸氣過程
D.丙圖A點表示此時肺內(nèi)氣壓大于外界大氣壓

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.能夠接受刺激、產(chǎn)生和傳導神經(jīng)沖動的組織是( 。
A.神經(jīng)組織B.上皮組織C.肌肉組織D.結締組織

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6.根生長是指細胞數(shù)量的增多,這是通過細胞分裂來實現(xiàn)的.×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關于化石的敘述,正確的是(  )
A.所有的古生物都能形成化石
B.化石是研究生物進化的重要證據(jù)
C.在越古老地層中形成化石的生物越高等
D.在越淺的地層中形成化石的生物越低等

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.請你利用所學的知識判斷下列果實和種子,其中全是果實的一組是(  )
A.黃豆和南瓜籽B.葵花籽和玉米C.番茄籽和高粱D.綠豆和花生

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.結合所學,分析胃的橫切面示意圖,回答問題:
(1)動物和人體的發(fā)育都是從一個細胞開始的,這個細胞就是受精卵,該細胞經(jīng)過分裂和分化,就形成了組織.
(2)通過分析圖示,可知胃是由上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結締組織按照一定的次序構成的.
(3)像這樣右不同的組織按照一定的次序結合在一起,行使一定的功能就構成了器官.
(4)根據(jù)所學可知,動物體的結構層次是A
A.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
B.細胞→組織→器官→動物體
C.細胞→組織→系統(tǒng)→器官→動物體
D.細胞→器官→組織→動物體.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.下面有六種動物,請根據(jù)表解方式回答問題:

(1)分別寫出下圖下列序號所代表的動物名稱:①青蛙;②貓.

(2)蜘蛛與上述六種動物中的④動物具有最多的相同特征(填序號).
(3)如果對動物②進行科學分類,它應屬于哺乳綱.
(4)a處應填寫的特征是恒溫動物.

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