11．二十世紀(jì)七十年代末，美國科學(xué)家將我國的野生大豆引進(jìn)到美國，與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出了抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，這個事例體現(xiàn)了（　�。�
A．生物種類的多樣性B．遺傳的多樣性
C．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D．生物數(shù)量的多樣性

分析 生物多樣性的內(nèi)涵通常包括三個方面，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物種類的豐富性，如我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種；不同物種之間基因組成差別很大，同種生物之間的基因也有差別，每個物種都是一個獨(dú)特的基因庫．基因（遺傳）的多樣性決定了生物種類的多樣性，據(jù)此解答．

解答 解：生物多樣性通常有三個層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別，每個物種都是一個獨(dú)特的基因庫．
我國動物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源．如美國的科學(xué)家利用中國的野生大豆與美國當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，這是利用了基因的多樣性．故B符合題意．
故選：B．

點(diǎn)評 掌握生物多樣性的內(nèi)函及其它們之間的聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在發(fā)霉的橘子皮上，從眼能看見的“毛毛”是霉菌的集合體，這種集合體稱為（　�。�
A．孢子印B．孢子C．芽孢D．菌落

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．分析下列三幅圖示，你認(rèn)為相關(guān)說法正確的是（　�。�
A．甲圖曲線B點(diǎn)顯示此時某綠色植物沒有進(jìn)行光合作用和呼吸作用
B．乙圖曲線表示血液流經(jīng)人體組織細(xì)胞時氧氣含量變化
C．丙圖曲線A→B段表示肺完成一次吸氣過程
D．丙圖A點(diǎn)表示此時肺內(nèi)氣壓大于外界大氣壓

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．能夠接受刺激、產(chǎn)生和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動的組織是（　　）
A．神經(jīng)組織B．上皮組織C．肌肉組織D．結(jié)締組織

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．根生長是指細(xì)胞數(shù)量的增多，這是通過細(xì)胞分裂來實(shí)現(xiàn)的．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于化石的敘述，正確的是（　�。�
A．所有的古生物都能形成化石
B．化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)
C．在越古老地層中形成化石的生物越高等
D．在越淺的地層中形成化石的生物越低等

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．請你利用所學(xué)的知識判斷下列果實(shí)和種子，其中全是果實(shí)的一組是（　　）
A．黃豆和南瓜籽B．葵花籽和玉米C．番茄籽和高粱D．綠豆和花生

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．結(jié)合所學(xué)，分析胃的橫切面示意圖，回答問題：
（1）動物和人體的發(fā)育都是從一個細(xì)胞開始的，這個細(xì)胞就是受精卵，該細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化，就形成了組織．
（2）通過分析圖示，可知胃是由上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織按照一定的次序構(gòu)成的．
（3）像這樣右不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起，行使一定的功能就構(gòu)成了器官．
（4）根據(jù)所學(xué)可知，動物體的結(jié)構(gòu)層次是A
A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
B．細(xì)胞→組織→器官→動物體
C．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→動物體
D．細(xì)胞→器官→組織→動物體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．下面有六種動物，請根據(jù)表解方式回答問題：

（1）分別寫出下圖下列序號所代表的動物名稱：①青蛙；②貓．

（2）蜘蛛與上述六種動物中的④動物具有最多的相同特征（填序號）．
（3）如果對動物②進(jìn)行科學(xué)分類，它應(yīng)屬于哺乳綱．
（4）a處應(yīng)填寫的特征是恒溫動物．

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同步練習(xí)冊答案