8．基因只存在于生殖細(xì)胞中．×．（判讀對錯）

分析 染色體是細(xì)胞核內(nèi)的容易被堿性顏料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳物質(zhì)的載體，它的結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子，即雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA分子上具有特定遺傳信息、能夠決定生物的某一性狀的片段叫做基因．

解答 解：基因是染色體上控制具體性狀的DNA片斷，染色體存在于體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中，因此基因在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中都存在．
故答案為：×

點評 解題的關(guān)鍵是知道基因的分布．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．有甲、乙、丙、丁四位同學(xué)使用不同的顯微鏡鏡頭組合（如表）觀察人口腔上皮細(xì)胞裝片，請回答下列問題：
目鏡物鏡
甲15×40×
乙10×40×
丙10×10×
丁15×10×
（1）甲同學(xué)在顯微鏡視野中觀察到的細(xì)胞體積最大．由于他所觀察到的口腔上皮細(xì)胞位于顯微鏡視野的左下方，于是他試圖將該細(xì)胞移到視野正中央，應(yīng)該將玻片標(biāo)本向左下方移動．
（2）圖1是甲同學(xué)繪制的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請你判斷該細(xì)胞示意圖畫得是否正確？不正確．判斷的理由是人口腔上皮細(xì)胞沒有圖中所示的細(xì)胞壁和液泡等結(jié)構(gòu)．
（3）在做“用顯微鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞實驗”時，甲、乙兩位同學(xué)各自制作臨時裝片，并在低倍鏡下觀察，觀察到的物像如圖2所示，甲同學(xué)的觀察效果較好；另一位同學(xué)觀察效果不好，是因為在臨時裝片中留有氣泡．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列屬于動物學(xué)習(xí)行為的是（　　）
A．老馬識途B．孔雀開屏C．蜘蛛結(jié)網(wǎng)D．魚類洄游

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．生物的形態(tài)各異，結(jié)構(gòu)千差萬別，但從生活環(huán)境看可區(qū)分為水生生物和陸生生物．它們的形成結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的．請據(jù)圖回答：

（1）水生生物一般要依賴鰓進(jìn)行呼吸，如圖中鮑、銀鯧，而陸生生物的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，如為應(yīng)對陸地干燥的環(huán)境，蝸牛有貝殼，鱉有甲，都能減少水分的蒸發(fā)；為更好的與空氣中氧氣進(jìn)行氣體交換，蝸牛利用肺進(jìn)行呼吸，蝙蝠利用肺進(jìn)行呼吸，企鵝利用肺進(jìn)行呼吸；為適應(yīng)復(fù)雜多變的陸地環(huán)境，陸生生物一般具有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能對外界各種變化作出反應(yīng)．
（2）如果將蟾蜍、鱉、蝸牛分為一類，蝙蝠和企鵝分為一類，這樣的分類依據(jù)主要是體溫是否恒定．
（3）蝙蝠較企鵝高等之處表現(xiàn)在胎生哺乳．
（4）水生生物和陸生生物主要區(qū)別是看其生殖和發(fā)育是否離開水．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．在食物鏈：藻類→水蚤→鯡魚→人類，可以發(fā)現(xiàn)含有最多的能量是藻類．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．閱讀克隆“多莉”的相關(guān)資料，回答問題：
1996年，“多莉”羊成功誕生，震撼了全世界．“多莉”的克隆過程看似簡單，其實僅將乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核的綿羊卵中就重復(fù)了277次；而體外培養(yǎng)的融合卵僅有約十分之一（29個）發(fā)育成胚胎；再把這29個幼胚分別植入13只代孕母羊子宮中，最終僅有一羊產(chǎn)下一羔-----“多莉”．
（1）“多莉”雖然由代孕母羊產(chǎn)下，長相卻和提供乳腺細(xì)胞核的羊一樣．
（2）從生殖的方式看，克隆屬于無性生殖，原因是沒有經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合．
（3）對“多莉”克隆過程的認(rèn)識，你不認(rèn)同的觀點是C．
A．科學(xué)研究是復(fù)雜而艱辛的過程
B．克隆哺乳動物的成功率很低
C．用克隆技術(shù)可以大量繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊
D．克隆的哺乳動物胚胎絕大多數(shù)發(fā)育不良
（4）若該項技術(shù)發(fā)展成熟并應(yīng)用于人類自身，你認(rèn)為將會對人類產(chǎn)生什么影響？

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．氣孔由成對的保衛(wèi)細(xì)胞控制，是氣體交換和水分散失的門戶．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如表是探究唾液淀粉酶對饅頭中淀粉的消化作用的幾組實驗：
加入的物質(zhì)所給的條件滴加碘液后的反應(yīng)
第一組淀粉+唾液90℃，10分鐘A
第二組淀粉+唾液+2%的鹽酸37℃，10分鐘A
第三組淀粉+清水37℃，10分鐘A
第四組淀粉+唾液37℃，10分鐘B
（1）請在上表空白處填上你預(yù)期的結(jié)果 （填A(yù)或者B）
A、變藍(lán)          B、不變藍(lán)
（2）第一組和第四組比較，結(jié)果不一樣，說明溫度影響酶的活性．
（3）將試管放在37℃的溫水中的目的是37℃接近人體體溫，酶的活性最強．
（4）第四組在此實驗中的作用是對照．
（5）第二組加入碘液后，溶液是否變藍(lán)？為什么？變藍(lán)色，第二組有2%的鹽酸，唾液淀粉酶活性降低，淀粉沒有被消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．貯藏水果的室內(nèi)要增加二氧化碳的含量，原因是（　　）
A．抑制水果的呼吸作用B．促進(jìn)水果的光合作用
C．促進(jìn)水果的呼吸作用D．減弱水果的光合作用

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