11．特異性免疫可以針對特定的病原體起免疫作用√（判斷對錯）

10．利用溶菌酶可以無期限地保存魚、蝦等海產品×（判斷對錯）

9．根據(jù)脊椎骨的有無分類正確的是（　�。�

A．

②③④⑥為脊椎動物

B．

②③④⑤為脊椎動物

C．

①③⑥為無脊椎動物

D．

①②⑥為無脊椎動物

8．下列關于人體知識的敘述中，錯誤的是（　�。�

	A．	人體從外形上可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分
	B．	人體的結構層次是：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
	C．	腦、脊髓、心臟、血液都是人體比較重要的器官
	D．	人體各系統(tǒng)分別負責一項或幾項生理活動，且密切配合、協(xié)調活動

7．下列所示植物的結構中，屬于器官的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

6．下列選項中，不具有細胞結構的是（　�。�

A．

蘑菇

B．

感冒病毒

C．

細菌

D．

青草

5．在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗中，小明同學以當年的煙草種子為材料進行探究．方案與結果如表．請分析回答：

培養(yǎng)皿（組別）	甲	乙	丙	丁
種子數(shù)	100	100	100	100
場所	陽光下	陽光下	黑暗中	陽光下
溫度（℃）	23	23	23	5
紙巾干濕狀態(tài)	潮濕	干燥	潮濕	潮濕
發(fā)芽率	98%	0	2.4%	0

（1）通過比較甲和乙兩組種子的發(fā)芽率，小明得出的實驗結論是：種子萌發(fā)需要一定的水分．
（2）丁組種子不萌發(fā)的主要環(huán)境因素是溫度．
（3）甲和丙這組對照實驗中，變量是光照，根據(jù)實驗結果，小明得出的實驗結論是：種子的萌發(fā)不需要光照．
（4）培養(yǎng)皿放入一定數(shù)量種子而不是1粒種子，其目的是減少誤差．
（5）甲組中有的種子沒有萌發(fā)可能的原因是該種子的胚不完整或種子已經死亡或種子正處在休眠期．

4．在學完“生殖、發(fā)育和遺傳”等知識后，小琳構思了一部科普動畫片，部分畫面及解說詞如下：我是一只快樂的家鴿，從一枚受精卵開始，我踏上了奇妙的生命旅程．

（1）在受精卵中，[①]（填序號）胚盤不斷進行細胞分裂和分化，逐漸形成各種組織和器官，我也漸漸長大．
（2）破殼而出后，為預防禽流感，我和伙伴們都注射了疫苗．從免疫學角度分析，疫苗是抗原，它能刺激機體產生抗體，這屬于特異性免疫．
（3）頭上無毛冠與有毛冠是一對相對性狀．從乙圖可以看出，有毛冠屬于隱性性狀．
（4）若顯性基因用E表示，隱性基因用e表示，則我父母的基因組成是Ee，我的基因組成是ee．

3．如圖是人體進行消化吸收、呼吸、循環(huán)、排泄等生理活動的部分結構示意圖，請據(jù)圖回答（[]中填標號，橫線上填文字）：

（1）食物中的營養(yǎng)物質主要在圖一中的[4]（填序號）被消化和吸收后，隨著血液流動到達圖二中的
[1]，而后通過血液循環(huán)送到各組織細胞．
（2）運動員聽到發(fā)令槍響迅速起跑，這屬于條件反射，動作的完成依賴骨、骨骼肌和關節(jié)三者協(xié)調配合．跑步時呼吸明顯加快，更多的氣體進入圖三所示的結構，當血液由1流向2時，血液中的氧氣含量增加．
（3）人每天形成的原尿有180升，而派出的尿液只有1.5升，這與[5]的重吸收作用有關．

2．閱讀下列材料，回答問題：
材料1：科技人員將剛結出的圓形西瓜幼果放進立方體的透明盒中讓它繼續(xù)生長，則原本圓形西瓜會被塑造成方形．
材料2：蔡甸18名小學生嘔吐，系諾如病毒腸道傳染疾病．
      諾如病毒以腸道傳播為主，可通過污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，常在社區(qū)、學校、餐館、醫(yī)院等處引起集體暴發(fā)．諾如病毒沒有疫苗和特效藥物，注意個人衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生是預防的關鍵．
（1）若從“方形西瓜”中取出種子播種，使其自然生長，則會結出圓形或橢圓形西瓜．
（2）從傳染病的角度分析，諾如病毒是該傳染病的病原體，該病毒沒有細胞結構，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質構成．從預防傳染病的措施看，注意個人衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生屬于切斷傳播途徑．