某中學一實驗小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下4種處理：

試管1	饅頭屑	唾液	攪拌
試管2	饅頭屑	清水	攪拌
試管3	饅頭塊	唾液	攪拌
試管4	饅頭屑	唾液	不攪拌

（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的，并放在37℃左右溫水中10分鐘）
其中試管1是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，試管2、3、4都是1的對照實驗，利用你所學的知識，解答下列問題：
（1）當以舌的攪拌為變量時，應選取試管______和試管______為對照實驗．
（2）試管1和2進行對照實驗是為了探究______的作用．
（3）滴加碘液后不變藍的是______號試管．

某生物課外小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行以下四種處理：
①將饅頭碎屑和唾液放入1號試管中充分攪拌；
②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；
③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌；
④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌；
（以上試管中饅頭碎屑、饅頭塊、唾液、清水都是等量的）其中第①號的處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用．第②③④都是①的對照實驗，利用你所學的知識，解答下列問題．
（1）當以舌的攪拌為變量時，應選�、俸蚠_____作對照實驗．
（2）①和②進行對照實驗是為了探究______作用．
（3）③和①不能成為對照組，因它與①作對照試驗時有______個變量，如果③和①成為對照組，則必須將③中的______改為______．

如表是某興趣小組在探究“饅頭在口腔中的變化”的幾組實驗，分析回答：

試管	實驗設計	滴加碘液后的現(xiàn)象
1號	饅頭塊+2mL唾液，不攪拌，37℃水浴10分鐘	變藍
2號	饅頭屑+2mL唾液，攪拌，37℃水浴10分鐘	不變藍
3號	饅頭屑+2mL清水，攪拌，37℃水浴10分鐘	變藍
4號

（1）1號、2號試管對照是為了探究______對饅頭的消化作用．
（2）2號、3號試管對照是為了探究______對饅頭的消化作用．
（3）如果要進一步探究“溫度對唾液消化作用的影響”，請將你的實驗設計預測的實驗現(xiàn)象填在表4號試管對應的空白處，你認為應選______號試管作為它的對照組．

某校生物興趣小組的同學，在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了以下實驗并作了相應的分析，其中正確的是（　�。�

試管編號	1號	2號	3號
等量饅頭	碎屑	碎屑	饅頭塊
唾液或清水	2ml唾液	2ml清水	2ml唾液
是否攪拌	充分攪拌	充分攪拌	不攪拌
保溫	37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液	2滴

A．滴加碘液后，2號試管內的液體不變藍

B．此實驗設計中有三組對照實驗，分別是1號和2號、1號和3號、2號和3號

C．滴加碘液后，1號試管不變藍的原因是饅頭中的淀粉被唾液中的淀粉酶分解

D．通過實驗可以證明口腔對淀粉的消化與牙齒的咀嚼和舌的攪拌無關

某生物小組為了探究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對淀粉的消化作用”，設計并實施下列實驗方案．請分析回答：

試管編號	1	2	3
饅頭形狀	碎屑適量	碎屑適量	饅頭塊適量
有無唾液	2ml唾液	2ml清水	2ml唾液
是否攪拌	充分攪拌	充分攪拌	不攪拌
條件	37°C水浴保溫10分鐘
加入碘液	2滴

（1）若模擬研究正常攝食情況下唾液對淀粉的消化作用，應選擇1號試管和______號試管作為一組對照實驗．
（2）實驗的結果是1號試管不變藍，2號和3號試管都變藍，其中1號試管不變藍的原因是______．

生物科學實驗是我們應用科學方法、認識科學知識、形成科學概念的重要手段和途徑．請回答下列問題：



（1）圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實驗．該實驗的變量應該是______；
如要探究“溫度對唾液消化的影響”，簡述需要更改的兩個環(huán)節(jié)的設計：將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的______．
將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水中（或60℃的熱水中，注意溫度要過高或過低）．
（2）圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實驗之一，其變量為光；該實驗證明了植物的光合作用產生______．
（3）圖丙是巴斯德巧妙設計的曲頸瓶實驗．A、B兩組實驗的變量都是細菌的有無；從而證明肉湯的腐敗是來自______造成的．
（4）有人選取二十只健康的小雞，做了如下實驗：
A組：在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒，不久十只小雞全部死亡．
B組：在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒，經過幾周后，再取活的禽流感病毒注射在它們的體內，結果它們存活下來．據(jù)上述實驗回答：
①B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的______，雞的這種免疫類型是______．
②將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內，雞仍有抵抗力嗎？______（填“有”或“沒有”）．
③從傳染病的角度，帶病毒的雞屬于______，流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的______．
④禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區(qū)別是，前者沒有______結構．

為探究口腔中的化學性消化設計如下實驗：

試管	實驗材料		水浴溫度	水浴時間	鑒定試劑	觀察現(xiàn)象
①	饅頭碎屑1g	清水2ml	37℃	10min	碘液1滴
②	饅頭碎屑1g	唾液2ml	37℃	10min	碘液1滴	未變藍
③	肉末1g	唾液2ml	37℃	10min	碘液1滴	未變藍
④	饅頭塊1g	2唾液ml	37℃	10min	碘液1滴	變藍

分析表中信息，回答下列問題：
（1）請寫出①號試管加碘液后的現(xiàn)象是______．
（2）若要探究唾液對淀粉的消化作用，應選擇______號試管作為②號試管的對照．
（3）②號試管與______號試管的比較可以證明：口腔中牙齒的咀嚼和舌的攪拌，有助于食物的消化．由此可見，口腔對淀粉既能進行______性消化，又能進行______性消化．

右表是某校生物興趣小組的實驗記錄，該小組探究的課題是（　�。�

試管編號	①	②
加入物質	漿糊、唾液	漿糊、唾液、鹽酸
溫度	37℃	37℃
時間	10分鐘	10分鐘
加入碘鹽后   的現(xiàn)象	不變藍	變藍

A．探究淀粉遇碘液能否變藍

B．探究唾液能否消化淀粉

C．探究溫度對唾液淀粉酶消化作用的影響

D．探究鹽酸對唾液淀粉酶消化作用的影響

如圖的四支試管甲、乙、丙、丁各裝入2毫升淀粉糊，再將四支試管分別加入不同的物質，振蕩使其反應充分，據(jù)圖回答．



（1）鑒定淀粉所特用的試劑是______．
（2）淀粉糊不變藍的是______試管，這是因為______．
（3）甲試管的變色情況是______，這是因為______．
（4）甲、丙、丁三支試管的作用是______．

如圖表示“唾液消化作用的實驗”過程，請根據(jù)題意回答問題．



（1）圖①表示配制淀粉糊．
（2）圖②，取兩支試管，分別編號為A和B，各注入2ml______．
（3）圖③，向A試管中加入2ml______，向B試管中加入2ml______．
（4）圖④，將兩支試管充分振蕩后放入37℃水中恒溫保存約10min后同時取出兩支試管，冷卻．
（5）圖⑤，向兩支試管各滴加2滴碘酒．
（6）此實驗證明了______．