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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)如圖食物網(wǎng)的分析,錯(cuò)誤的是( 。

A. 要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖中所示成分外,還需加入的成分是分解者和非生物環(huán)境

B. 該食物網(wǎng)共有4條食物鏈

C. 在“農(nóng)作物→鼠→蛇”這條食物鏈中,若大量捕捉蛇,鼠的數(shù)量會(huì)先增多后減少

D. 該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵恨r(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】居家生中,越來(lái)越多喜歡在陽(yáng)臺(tái)庭院中種植花草果蔬。下面植物中,不需要施加含氮肥料的是

A.青菜 B.豌豆 C.西紅柿 D.白蘭花

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位,除病毒之外的所有生物均由細(xì)胞構(gòu)成.下列四組細(xì)胞中,細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)最相似的是( )

A. 洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,人體內(nèi)的平滑肌細(xì)胞

B. 人體口腔上皮細(xì)胞,菠菜葉表皮細(xì)胞

C. 人體口腔上皮細(xì)胞,人體內(nèi)的平滑肌細(xì)胞

D. 番茄果肉細(xì)胞,人體內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次,下列有關(guān)敘述不正確的是

A. a表示的結(jié)構(gòu)層次是組織

B. 根、莖、葉在結(jié)構(gòu)層次上屬于b

C. 一棵楊樹(shù)在結(jié)構(gòu)層次上屬于d

D. 植物體的結(jié)構(gòu)層次可表示為:細(xì)胞→a→b→c

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】在植物細(xì)胞中,能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是( )

A. 線粒體 B. 細(xì)胞膜 C. 液泡 D. 葉綠體

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖(示例:[⑤]線粒體),請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)控制生物遺傳的物質(zhì)主要分布在[ ]_____,圖示的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和_____。

2)動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的能量轉(zhuǎn)換器是_____(填結(jié)構(gòu)名稱)。

3)圖示中,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[ ]_____,和[ ]_____,其中后者內(nèi)儲(chǔ)存有細(xì)胞液。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】研究動(dòng)物行為的方法,主要有觀察法和_____,以及這兩種方法的結(jié)合.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】在探究“螞蟻的通訊”時(shí),實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi),形成三個(gè)小島,小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái),來(lái)探究螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的,以下實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是( 。

A. 捕獲的螞蟻必需來(lái)自同一蟻穴

B. 用饑餓的螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)

C. 連接B、C島間的“橋”和A、B島間的“橋”的粗細(xì)和長(zhǎng)短應(yīng)一致,可以避免偶然性

D. 做實(shí)驗(yàn)需要多只螞蟻。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】魚所以能夠在水中生活,有兩個(gè)特點(diǎn)是至關(guān)重要的:一是能靠 來(lái)獲取食物和防御敵害,二是能在水中 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】在下列動(dòng)物中,營(yíng)群體生活并且成員之間有明確分工的是

A. B. 螳螂 C. 螞蟻 D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案