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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】天花病毒侵入人體后，體內(nèi)就產(chǎn)生一種抵抗這種病毒的蛋白質(zhì)，因而人體就具有了對(duì)天花病毒的免疫能力。從免疫意義上說(shuō)，天花病毒是 ， 體內(nèi)產(chǎn)生的蛋白質(zhì)是。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為消化系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�

A. ①是膽囊，貯存的膽汁能幫助消化脂肪

B. ②是小腸，它的內(nèi)表面有許多皺襞

C. ③是肝臟，屬于消化道的消化腺

D. ④是胰腺，分泌的消化液中含有胰島素

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】探究“饅頭在口腔中的變化”，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖所示，試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）

A. 滴加碘液后，①號(hào)試管不會(huì)變藍(lán)色

B. ②③對(duì)照，可探究“舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用”

C. ①②對(duì)照，可探究“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”

D. ①②對(duì)照，②號(hào)試管為對(duì)照組

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】李明在調(diào)查本社區(qū)的生物時(shí)，遇到一株不認(rèn)識(shí)的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植物挖出，帶回學(xué)校請(qǐng)教老師，你認(rèn)為他的這種做法對(duì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，曲線a、b、c與某草原生態(tài)系統(tǒng)中可組成一條食物鏈的三種生物相對(duì)應(yīng)。下列分析正確的是(　　)

A. 若a是生產(chǎn)者，則c是分解者

B. 這條食物鏈可以寫(xiě)成a→b→c

C. 若b滅絕，則c的數(shù)量先上升后下降

D. 該生態(tài)系統(tǒng)由a、b、c及非生物環(huán)境共同構(gòu)成

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】某可樂(lè)的營(yíng)養(yǎng)成分如圖，青少年若長(zhǎng)時(shí)間大量飲用，身體可能會(huì)受到一些影響，以下敘述不正確的是（ ）

A. 營(yíng)養(yǎng)成分不夠全面B. 可以補(bǔ)充大量能量

C. 可能加速齲齒發(fā)生D. 可以促進(jìn)鈣的吸收

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】胚胎的發(fā)育場(chǎng)所是（ ）

A. 胎盤(pán)B. 羊水C. 子宮D. 臍帶

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖描述的是綠色植物﹣﹣大豆的一生，根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）圖示①→②過(guò)程中最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是_____。

（2）大豆在生長(zhǎng)過(guò)程中，根的生長(zhǎng)主要與根尖的_____和_____結(jié)構(gòu)有關(guān)。

（3）從④→⑤過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)_____和_____兩個(gè)重要的生理過(guò)程。

（4）⑤是由④中的_____發(fā)育形成的。①是由④中的_____發(fā)育形成的。能發(fā)育成新植物體③的幼體的是④中的_____。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是大家常見(jiàn)的幾種動(dòng)物，請(qǐng)分析回答：

（1）若根據(jù)體內(nèi)有沒(méi)有脊椎骨構(gòu)成的脊柱將圖中的動(dòng)物分成兩組，則與A在同一組的動(dòng)物有_____（用字母）．

（2）圖中動(dòng)物適于生活的環(huán)境不同，呼吸方式也有明顯區(qū)別，如圖中適于陸地生活C能用_____呼吸，適于水陸兩棲生活的A用肺呼吸，但肺不發(fā)達(dá)，需要借助_____輔助呼吸．適于空中生活的E有與肺相連通的_____，可輔助呼吸．

（3）圖中動(dòng)物體溫恒定的是_____（填字母）

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖A表示_____動(dòng)作，圖B表示_____動(dòng)作．

（2）1表示的骨骼肌是_____，在圖A中處于_____狀態(tài)，而同時(shí)2表示的骨骼肌是_____，處于_____狀態(tài)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案