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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）在遺傳學(xué)上，生物個(gè)體的某一具體性狀表現(xiàn)叫做表現(xiàn)型，表現(xiàn)型是基因型與
環(huán)境條件
環(huán)境條件
共同作用的結(jié)果．基因型是指生物個(gè)體的
基因
基因
組成．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）生物的變異分為
可遺傳的變異、不遺傳的變異
可遺傳的變異、不遺傳的變異
兩類，其中僅僅由環(huán)境條件引起的變異叫做
不遺傳的
不遺傳的
變異．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）基因是有
特定
特定
遺傳效應(yīng)的DNA片段．一種生物的全部不同基因組成的一套基因，就是這種生物的
基因組
基因組
．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）種子植物可分為
裸子植物和被子植物
裸子植物和被子植物
兩大類．種子植物都具有的兩個(gè)基本特征是：①體內(nèi)有韌皮部和木質(zhì)部；②用
種子
種子
進(jìn)行繁殖．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）達(dá)爾文認(rèn)為，生物的多樣性和適應(yīng)性是
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果，自然選擇是通過
生存競(jìng)爭(zhēng)
生存競(jìng)爭(zhēng)
實(shí)現(xiàn)的．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）腐生性微生物能將復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的
無機(jī)物
無機(jī)物
，供綠色植物再利用，因此，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）就地保護(hù)、易地保護(hù)、法制教育和管理師當(dāng)前保護(hù)動(dòng)物多樣性的主要措施．其中最有效的措施是
建立自然保護(hù)區(qū)
建立自然保護(hù)區(qū)
保護(hù)，因?yàn)樗缺Ｗo(hù)了珍稀野生動(dòng)物，又保護(hù)了珍稀野生動(dòng)物賴以生存的
環(huán)境
環(huán)境
．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）保護(hù)動(dòng)物多樣性就需要在
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
、
物種
物種
和
生態(tài)環(huán)境
生態(tài)環(huán)境
三個(gè)層次上，制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）研究動(dòng)物行為的方法主要有兩種．法國昆蟲學(xué)家法布爾對(duì)昆蟲的研究屬于
觀察
觀察
法，這種研究方法要求觀察者在觀察某種動(dòng)物的行為時(shí)，對(duì)動(dòng)物不施加任何
影響
影響
．

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科目： 來源： 題型：

（2007?成都）動(dòng)物的行為可分為先天性行為和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為兩類．蜘蛛結(jié)網(wǎng)屬于
先天性
先天性
行為．

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同步練習(xí)冊(cè)答案