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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,錐形瓶里面插入相同植物的枝條,一枝有葉,一枝無(wú)葉,兩瓶?jī)?nèi)水面高度相同,都放在光照下一段時(shí)間后,A、B 兩個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)的水位變化情況為:( 。
A、A 瓶?jī)?nèi)水位下降明顯,B 瓶?jī)?nèi)下降不明顯B、A 瓶?jī)?nèi)水位下降不明顯,B 瓶?jī)?nèi)下降明顯C、兩瓶?jī)?nèi)水位下降都不明顯D、兩瓶?jī)?nèi)水位下降都明顯

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證“光合作用的原料是二氧化碳和水”的是( 。
A、在密封的容器中放一瓶氫氧化鈉B、用黑紙片對(duì)葉子進(jìn)行局部遮光處理C、切斷葉脈D、用銀邊吊蘭作為實(shí)驗(yàn)材料

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)下列各項(xiàng)中,能影響右圖中單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)目的是( 。
A、玻璃容器的容積B、光照強(qiáng)度C、植物的葉片數(shù)目D、水的溫度

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)若將右圖植株甲葉片的主脈切斷,乙葉片的兩面對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙.暗處理一晝夜后,置于陽(yáng)光下4小時(shí).取下兩葉,經(jīng)脫色后用碘液處理,發(fā)現(xiàn)A部位呈棕褐色,B部位呈藍(lán)黑色,C部位不呈藍(lán)黑色.以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要( 。
A、二氧化碳B、陽(yáng)光C、水D、葉綠素

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科目: 來(lái)源: 題型:

將扶桑枝條上一葉片的主脈切斷,在陽(yáng)光下照射4小時(shí),然后剪下該葉片,脫色再加碘液檢驗(yàn)葉片的上半部分呈棕褐色,下半部呈藍(lán)色,該實(shí)驗(yàn)表明光合作用需要( 。
A、陽(yáng)光B、二氧化碳C、水分D、葉綠素

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科目: 來(lái)源: 題型:

在同一植株的同一部位,分別于早晨、傍晚、深夜各摘取用一片葉子,用打孔器取同樣大小的圓片,進(jìn)行脫色后用碘液處理,結(jié)果是( 。
A、三個(gè)圓片的藍(lán)色深淺相同B、早晨摘取的葉片顏色較深C、傍晚摘取的葉片顏色較深D、深夜摘取的葉片顏色較深

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科目: 來(lái)源: 題型:

將一團(tuán)活的水綿裝入一盛水的玻璃杯中,放到黑暗的地方,一個(gè)月后,水綿將(  )
A、全部死亡B、生長(zhǎng)得更好C、休眠D、正常生長(zhǎng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

取一棵大的天竺葵(有8片葉子)和一棵較小的天竺葵(有4片葉子),分別密封在體積相同的玻璃罩內(nèi),進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)時(shí),預(yù)測(cè)其結(jié)果正確的是( 。
A、給予光照一段時(shí)間后,大天竺葵玻璃罩內(nèi)氧氣濃度較高B、黑暗條件下一段時(shí)間,小天竺葵玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度較高C、黑暗時(shí),大天竺葵產(chǎn)生的熱量多于小天竺葵D、給予光照一段時(shí)間后,大天竺葵玻璃罩內(nèi)二氧化碳濃度較高

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科目: 來(lái)源: 題型:

1939年,希爾把植物的葉片烘干并碾成粉,然后把葉綠體和葉綠素一起提取出來(lái),再把這些葉綠素和葉綠體與不同的鐵化合物相混合.當(dāng)把光照射在這個(gè)培養(yǎng)混合物上時(shí),出現(xiàn)了氣泡;當(dāng)光照停止后,氧氣流也就停止了.這個(gè)實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明( 。
A、光合作用需要光B、氧氣可能是在葉綠體內(nèi)產(chǎn)生C、葉綠體內(nèi)產(chǎn)生淀粉D、光合作用可能在葉綠體中進(jìn)行

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖為某同學(xué)在“探究種子萌發(fā)受水分和空氣影響”的實(shí)驗(yàn)裝置.如果①-③三粒種子都是結(jié)構(gòu)完整且飽滿(mǎn)的,那么最易萌發(fā)的應(yīng)該是( 。
A、①B、②C、③D、①②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案