【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠B=30°,點D、E分別在邊AC、AB上,AD=14,點P是邊BC上一動點,當(dāng)PD+PE的值最小時,AE=15,則BE為( )
A.30B.29C.28D.27
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)模型探究:如圖1,、、分別為三邊、、上的點,且,與相似嗎?請說明理由.
(2)模型應(yīng)用:為等邊三角形,其邊長為,為邊上一點,為射線上一點,將沿翻折,使點落在射線上的點處,且.
①如圖2,當(dāng)點在線段上時,求的值;
②如圖3,當(dāng)點落在線段的延長線上時,求與的周長之比.
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【題目】如圖1,某超市從一樓到二樓有一自動扶梯,圖2是側(cè)面示意圖.已知自動扶梯AB的坡度為1:2.4,AB的長度是13米,MN是二樓樓頂,MN∥PQ,C是MN上處在自動扶梯頂端B點正上方的一點,BC⊥MN,在自動扶梯底端A處測得C點的仰角為42°,求二樓的層高BC約為多少米?( sin42°≈0.7,tan42°≈0.9)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1,在平面直角坐標(biāo)系中,已知點,的坐標(biāo)分別為和,點為軸正半軸上的一個動點,過點、、作的外接圓,連結(jié)并延長交圓于點,連結(jié)、.
(1)求證:.
(2)當(dāng)時,求的長度.
(3)如圖2,連結(jié),求線段的最小值及當(dāng)最小時的外接圓圓心的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在△ABC 中,AB=AC,點 M 在 BA 的延長線上,點 N 在 BC 的延長線上,過點 C 作CD∥AB 交∠CAM 的平分線于點 D.
(1)如圖 1,求證:四邊形 ABCD 是平行四邊形;
(2)如圖 2,當(dāng)∠ABC=60°時,連接 BD,過點 D 作 DE⊥BD,交 BN 于點 E,在不添加任何輔助線的情況下,請直接寫出圖 2 中四個三角形(不包含△CDE),使寫出的每個三角形的面積與△CDE 的面積相等.
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【題目】已知:∠MON=45°,點A在OM上,點B、C在ON上,且OB>OA,
(1)如圖1,當(dāng)點C在點B的右側(cè)時,在ON下方作∠NCD=45°,交AB的延長線于點D.
①若AB=BD,請直接寫出線段OA和CD的關(guān)系 ;
②若AB=BD,判斷線段OA和CD的關(guān)系,并說明理由;
③若AB=10,BD=8,OB=14,則CD= ;
(2)如圖2,當(dāng)點C在點B的左側(cè)時,在ON下方作∠NCD=45°,CD的反向延長線交AB于點A,在∠OAB的內(nèi)部作∠BAE=45°,交ON于點E,則線段OE、EB、CB之間的數(shù)量關(guān)系是 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)如圖1,、是上的兩個點,點在上,且是直角三角形,的半徑為1.
①請在圖1中畫出點的位置;
②當(dāng)時, ;
(2)如圖2,的半徑為5,、為外固定兩點(、、三點不在同一直線上),且,為上的一個動點(點不在直線上),以和為鄰邊作平行四邊形,求最小值并確定此時點的位置;
(3)如圖3,、是上的兩個點,過點作射線,交于點,若,,點是平面內(nèi)的一個動點,且,為的中點,在點的運(yùn)動過程中,求線段長度的最大值與最小值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校有1500名學(xué)生,小明想了解全校學(xué)生每月課外閱讀書籍的數(shù)量情況,隨機(jī)抽取了部分學(xué)生,得到如統(tǒng)計圖:
(1)一共抽查了多少人?
(2)每月課外閱讀書籍?dāng)?shù)量是1本的學(xué)生對應(yīng)的圓心角度數(shù)是多少?
(3)估計該校全體學(xué)生每月課外閱讀書籍的總量大約是多少本?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某公司開發(fā)出一款新包裝的牛奶,牛奶的成本價為6元/盒,這種新包裝的牛奶在正式投放市場前通過代銷點進(jìn)行了為期一個月(30天)的試營銷,售價為8元/盒.前幾天的銷量每況愈下,工作人員對銷售情況進(jìn)行了跟蹤記錄,并將記錄情況繪成圖象,圖中的線段表示前12天日銷售量y(盒)與銷售時間x(天)之間的函數(shù)關(guān)系,于是從第13天起采用打折銷售(不低于成本價),時間每增加1天,日銷售量就增加10盒.
(1)打折銷售后,第17天的日銷售量為________盒;
(2)求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式,并寫出x的取值范圍;
(3)已知日銷售利潤不低于560元的天數(shù)共有6天,設(shè)打折銷售的折扣為a折,試確定a的最小值.
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