在正方形ABCD中,動(dòng)點(diǎn)E,F(xiàn)分別從D,C兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā),以相同的速度在直線DC,CB上移動(dòng).
(1)如圖①,當(dāng)點(diǎn)E自D向C,點(diǎn)F自C向B移動(dòng)時(shí),連接AE和DF交于點(diǎn)P,請你寫出AE與DF的位置關(guān)系,并說明理由;
(2)如圖②,當(dāng)E,F(xiàn)分別移動(dòng)到邊DC,CB的延長線上時(shí),連接AE和DF,(1)中的結(jié)論還成立嗎?(請你直接回答“是”或“否”,不須證明)
(3)如圖③,當(dāng)E,F(xiàn)分別在邊CD,BC的延長線上移動(dòng)時(shí),連接AE,DF,(1)中的結(jié)論還成立嗎?請說明理由;
(4)如圖④,當(dāng)E,F(xiàn)分別在邊DC,CB上移動(dòng)時(shí),連接AE和DF交于點(diǎn)P,由于點(diǎn)E,F(xiàn)的移動(dòng),使得點(diǎn)P也隨之運(yùn)動(dòng),請你畫出點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)路徑的草圖.若AD=2,試求出線段CP的最小值.
考點(diǎn):四邊形綜合題
專題:幾何綜合題,壓軸題
分析:(1)AE=DF,AE⊥DF.先證得△ADE≌△DCF.由全等三角形的性質(zhì)得AE=DF,∠DAE=∠CDF,再由等角的余角相等可得AE⊥DF;
(2)是.四邊形ABCD是正方形,所以AD=DC,∠ADE=∠DCF=90°,DE=CF,所以△ADE≌△DCF,于是AE=DF,∠DAE=∠CDF,因?yàn)椤螩DF+∠ADF=90°,∠DAE+∠ADF=90°,所以AE⊥DF;
(3)成立.由(1)同理可證AE=DF,∠DAE=∠CDF,延長FD交AE于點(diǎn)G,再由等角的余角相等可得AE⊥DF;
(4)由于點(diǎn)P在運(yùn)動(dòng)中保持∠APD=90°,所以點(diǎn)P的路徑是一段以AD為直徑的弧,設(shè)AD的中點(diǎn)為Q,連接QC交弧于點(diǎn)P,此時(shí)CP的長度最小,再由勾股定理可得QC的長,再求CP即可.
解答:解:(1)AE=DF,AE⊥DF.
理由:∵四邊形ABCD是正方形,
∴AD=DC,∠ADC=∠C=90°.
在△ADE和△DCF中,
AD=DC
∠ADC=∠C
DE=CF

∴△ADE≌△DCF(SAS).
∴AE=DF,∠DAE=∠CDF,
由于∠CDF+∠ADF=90°,
∴∠DAE+∠ADF=90°.
∴AE⊥DF;

(2)是;

(3)成立.
理由:由(1)同理可證AE=DF,∠DAE=∠CDF
延長FD交AE于點(diǎn)G,

則∠CDF+∠ADG=90°,
∴∠ADG+∠DAE=90°.
∴AE⊥DF;

(4)如圖:

由于點(diǎn)P在運(yùn)動(dòng)中保持∠APD=90°,
∴點(diǎn)P的路徑是一段以AD為直徑的弧,
設(shè)AD的中點(diǎn)為Q,連接QC交弧于點(diǎn)P,此時(shí)CP的長度最小,
在Rt△QDC中,QC=
CD2+QD2
=
22+12
=
5

∴CP=QC-QP=
5
-1
點(diǎn)評:本題主要考查了四邊形的綜合知識.綜合性較強(qiáng),特別是第(4)題要認(rèn)真分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在一次數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),小文在點(diǎn)C處測得樹的頂端A的仰角為37°,BC=20m,求樹的高度AB.
(參考數(shù)據(jù):sin37°≈0.60,cos37°≈0.80,tan37°≈0.75)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在△ABC中,∠ABC與∠ACD的平分線交于點(diǎn)A1,得∠A1;∠A1BC與∠A1CD的平分線相交于點(diǎn)A2,得∠A2;…∠A2013BC與∠A2013CD的平分線相交于點(diǎn)A2014,得∠A2014,根據(jù)題意填空:
(1)如果∠A=80°,則∠A1=
 
°,∠A2=
 
°
(2)如果∠A=α,則∠A2014=
 
.(直接用α代數(shù)式)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某縣為了了解2013年初中畢業(yè)生畢業(yè)后的去向,對部分初三學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,就初三學(xué)生的四種去向(A.讀普通高中; B.讀職業(yè)高中; C.直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè); D.其它)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并繪制了兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖(a)、(b).
請問:

(1)該縣共調(diào)查了
 
名初中畢業(yè)生;
(2)將兩幅統(tǒng)計(jì)圖中不完整的部分補(bǔ)充完整;
(3)若該縣2013年初三畢業(yè)生共有5×103人,請估計(jì)該縣今年的初三畢業(yè)生中讀普通高中的學(xué)生人數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

計(jì)算:
(1)-t3•(-t)4•(-t)5
(2)(p-q)4÷(q-p)3•(p-q)2
(3)a2•a4+(-a23
(4)(-2a2b34+(-a)8•(2b43
(5)4-(-2)-2-32÷(3.14-π)0
(6)(-0.125)2014×82013

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【問題提出】
學(xué)習(xí)了三角形全等的判定方法(即“SAS”、“ASA”、“AAS”、“SSS”)和直角三角形全等的判定方法(即“HL”)后,我們繼續(xù)對“兩個(gè)三角形滿足兩邊和其中一邊的對角對應(yīng)相等”的情形進(jìn)行研究.
【初步思考】
我們不妨將問題用符號語言表示為:在△ABC和△DEF中,AC=DF,BC=EF,∠B=∠E,然后,對∠B進(jìn)行分類,可分為“∠B是直角、鈍角、銳角”三種情況進(jìn)行探究.

【深入探究】
第一種情況:當(dāng)∠B是直角時(shí),△ABC≌△DEF.
(1)如圖①,在△ABC和△DEF,AC=DF,BC=EF,∠B=∠E=90°,根據(jù)
 
,可以知道Rt△ABC≌Rt△DEF.
第二種情況:當(dāng)∠B是鈍角時(shí),△ABC≌△DEF.
(2)如圖②,在△ABC和△DEF,AC=DF,BC=EF,∠B=∠E,且∠B、∠E都是鈍角,求證:△ABC≌△DEF.
第三種情況:當(dāng)∠B是銳角時(shí),△ABC和△DEF不一定全等.
(3)在△ABC和△DEF,AC=DF,BC=EF,∠B=∠E,且∠B、∠E都是銳角,請你用尺規(guī)在圖③中作出△DEF,使△DEF和△ABC不全等.(不寫作法,保留作圖痕跡)
(4)∠B還要滿足什么條件,就可以使△ABC≌△DEF?請直接寫出結(jié)論:在△ABC和△DEF中,AC=DF,BC=EF,∠B=∠E,且∠B、∠E都是銳角,若
 
,則△ABC≌△DEF.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

使式子1+
x
有意義的x的取值范圍是
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知4x2n-3+5=0是關(guān)于x的一元一次方程,則n=
 

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如圖,下列各情境分別可以用哪幅圖象來近似地刻畫?(在橫線上填番號) 
(1)一杯越晾越?jīng)龅乃ㄋ疁嘏c時(shí)間的關(guān)系)
 
;
(2)一面冉冉上升的旗子(高度與時(shí)間的關(guān)系)
 
;
(3)足球守門員大腳開出去的球(高度與時(shí)間的關(guān)系)
 

(4)勻速行駛的汽車(速度與時(shí)間的關(guān)系)
 

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