【題目】如圖,已知梯形ABCD中,AD∥BC,∠C=90°,以CD為直徑的圓與AB相切,AB=6,求梯形ABCD的中位線長.
【答案】解:作OM⊥AB于M,連接OA、OB.
∵AD∥BC,∠C=90°,
∴∠D=180﹣∠C=90°,
∴以CD為直徑的圓與AD、BC相切
∵以CD為直徑的圓與AB相切,
∴AD=AM,BM=BC,
∴梯形ABCD的中位線長=(AD+BC)=AB=3.
故梯形ABCD的中位線長為3.
【解析】作OM⊥AB于M,連接OA、OB,證得AD=AM,BM=BC,用梯形的中位線定理求中位線長為3.
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用切線的性質(zhì)定理的相關(guān)知識(shí)可以得到問題的答案,需要掌握切線的性質(zhì):1、經(jīng)過切點(diǎn)垂直于這條半徑的直線是圓的切線2、經(jīng)過切點(diǎn)垂直于切線的直線必經(jīng)過圓心3、圓的切線垂直于經(jīng)過切點(diǎn)的半徑.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)如圖1,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=60°,CD平分∠ACB.
求證:CA+AD=BC.
小明為解決上面的問題作了如下思考:作△ADC關(guān)于直線CD的對(duì)稱圖形△A′DC,
∵CD平分∠ACB,∴A′點(diǎn)落在CB上,且CA′=CA,A′D=AD.因此,要證的問題轉(zhuǎn)化為只要證A′D=A′B.請(qǐng)根據(jù)小明的思考寫出該問題完整的證明過程.
(2)參照(1)中小明的思考方法,解答下列問題:
如圖3,在四邊形ABCD中,AC平分∠BAD,BC=CD=10,AC=17,AD=9,求AB的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是一些棱長均為2cm的小立方塊所搭幾何體從上面看到的形狀圖,小正方形中的數(shù)字表示該位置的小立方塊的個(gè)數(shù).
(1)請(qǐng)畫出從正面和左面看到的這個(gè)幾何體形狀圖;
(2)這個(gè)幾何體的體積是 cm3.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某社區(qū)有一塊空地需要綠化,某綠化組承擔(dān)了此項(xiàng)任務(wù),綠化組工作一段時(shí)間后,提高了工作效率,該綠化組完成的綠化面積 S(單位:m2)與工作時(shí)間 t(單位:h)之間的函數(shù)關(guān)系 如圖所示,則該綠化組提高工作效率前每小時(shí)完成的綠化面積是( 。
A. 150 m2 B. 300 m2 C. 330 m2 D. 450 m2
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:如圖,在△ABC、△ADE中,∠BAC=∠DAE=90°,AB=AC,AD=AE,點(diǎn)C、D、E三點(diǎn)在同一直線上,連接BD.
(1)求證:△BAD≌△CAE;
(2)請(qǐng)判斷BD、CE有何大小、位置關(guān)系,并證明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知A=3x2+3y2﹣5xy,B=2xy﹣3y2+4x2.
(1)化簡:2B﹣A;
(2)已知﹣a|x﹣2|b2與aby的同類項(xiàng),求2B﹣A的值
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在折紙活動(dòng)中,小明制作了一張△ABC紙片,點(diǎn)D、E分別是邊AB、AC上,將△ABC沿著DE折疊壓平,A與A′重合,若∠A=68°,則∠1+∠2=____°.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知直線AB上 一點(diǎn)O,以O為端點(diǎn)畫射線OC,作∠AOC的角平分線OD,作∠BOC的角平分線OE;
(1)按要求完成畫圖;
(2)通過觀察、測量你發(fā)現(xiàn)∠DOE= °;
(3)補(bǔ)全以下證明過程:
證明:∵OD平分∠AOC(已知)
∴∠DOC= ∠AOC( )
∵OE平分∠BOC(已知)
∴∠EOC= ∠BOC( )
∵∠AOC+∠BOC= °
∴∠DOE=∠DOC+∠EOC= (∠AOC+∠BOC)= °.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】兩位同學(xué)將一個(gè)二次三項(xiàng)式因式分解,一位同學(xué)因看錯(cuò)了一次項(xiàng)系數(shù)而分解成2,另一位同學(xué)因看錯(cuò)了常數(shù)項(xiàng)而分解成2,請(qǐng)將原多項(xiàng)式因式分解.
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