17．玻璃棒和絲綢摩擦后，玻璃棒帶正電，下列說法中正確的是（　�。�
A．摩擦過程中，玻璃棒得到了正電荷B．摩擦過程中絲綢得到了負(fù)電荷
C．摩擦過程中，玻璃棒失去了負(fù)電荷D．摩擦過程中，絲綢得到了正電荷

分析 （1）不同物質(zhì)組成的物體相互摩擦?xí)r，原子核束縛核外電子的本來不同，原子核束縛核外電子本領(lǐng)強的得到電子，物體因多余電子帶負(fù)電，原子核束縛核外電子本領(lǐng)弱的失去電子，物體因缺少電子帶正電．
（2）摩擦起電的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移．

解答 解：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，是玻璃棒上的原子核束縛電子的能力弱，使一部分電子從玻璃棒上轉(zhuǎn)移到絲綢上．
A、玻璃棒上的原子核束縛電子的能力弱，使一部分電子從玻璃棒上轉(zhuǎn)移到絲綢上，故A錯誤．
B、絲綢上是得到了電子，摩擦起電的實質(zhì)轉(zhuǎn)移的是電子．故B正確．
C、玻璃棒上移動的是負(fù)電荷-電子，玻璃棒失去了負(fù)電荷．故C正確；
D、玻璃棒上的電子（負(fù)電荷）轉(zhuǎn)移到絲綢上，絲綢得到了負(fù)電荷．故D錯誤．
故選BC．

點評 本體主要考查）掌握摩擦起電的原因和摩擦起電的實質(zhì)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．如圖所示，A圖在兩端開口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B圖在側(cè)面開口處扎上橡皮膜，出現(xiàn)如圖現(xiàn)象．則：
A圖說明液體對容器底有壓強．
B圖說明：液體對容器側(cè)壁有壓強．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．關(guān)于力的以下說法中不正確的是（　　）
A．物體不直接接觸，就不會產(chǎn)生力的作用
B．沒有物體存在，也可能產(chǎn)生力的作用
C．物體接觸時，相互間就會產(chǎn)生力的作用
D．物體相互接觸且相互擠壓時，相互間有力的作用

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．在探究液體壓強的實驗中，進(jìn)行了如圖所示的操作：
（1）實驗中，探究液體壓強的工具是壓強計．
（2）由丙、丁兩圖進(jìn)行實驗對比，得出液體壓強與盛液體的容器形狀無關(guān)（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．
（3）甲、乙兩圖是探究液體壓強與深度的關(guān)系，結(jié)論是：液體內(nèi)部壓強隨著深度的增加而增大．
（4）要探究液體壓強與密度的關(guān)系，應(yīng)選用乙、丙兩圖進(jìn)行對比．
（5）在圖乙中，固定金屬盒的橡皮膜在水中的深度，使金屬盒處于向上、向下、向左、向右等方位時，兩玻璃管中液面高度差不變，說明了在液體內(nèi)部同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等．如圖所示裝置是否是連通器否．（填“是”或“否”）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．中國海軍新聞發(fā)言人梁陽2016年12月24日宣布，遼寧艦與數(shù)艘驅(qū)護(hù)艦組成編隊，攜多架殲-15艦載戰(zhàn)斗機和多型艦載直升機開展跨海區(qū)訓(xùn)練和試驗任務(wù)．如圖為某次訓(xùn)練的場景，則下列說法正確的是（　　）
A．以待飛的艦載機為參照物，遼寧艦是運動的
B．以空中的艦載機為參照物，遼寧艦是靜止的
C．以正在起飛的艦載機為參照物，遼寧艦是后退的
D．以空中的艦載機為參照物，待飛的艦載機是靜止的

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．下列各說法中，屬于光的反射的是（　�。�
A．一葉遮目，不見泰山B．撈不到鏡中月，摘不到水中花
C．立竿見影D．鑿壁借光

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．如圖所示，某同學(xué)在做探究平面鏡成像特點的實驗時，將一塊玻璃板豎直放在水平桌面上，再取兩根完全相同的蠟燭A、B，一前一后豎直放在玻璃板兩側(cè)，實驗過程中眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)觀察．
（1）如果有5mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇2mm厚的玻璃板做實驗，兩個完全相同的蠟燭是為了比較像與物的大小的．
（2）若將蠟燭A逐漸遠(yuǎn)離玻璃板，蠟燭所成的像大小不變（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
（3）為了使像看起來更清晰，小成最好在的環(huán)境中進(jìn)行較暗（選填“較亮”或“較暗”）；
（4）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上接收到蠟燭燭焰的像不能（填“能”或“不能”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．熱值反映了燃料的燃燒放熱多少的特性．消耗10g酒精，若這些酒精完全燃燒，所放出的熱量是3.0×105J（q酒精=3.0×l07J/kg）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．如圖所示是小明“探究串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系”的實驗電路圖．
（1）實驗步驟：
A．按圖所示接好電路，閉合開關(guān)前，滑片P應(yīng)置于最右端．
B．滑片P移到適當(dāng)位置，用電壓表測出定值電阻R0兩端的電壓U1．
C．保持滑片P不動，用電壓表測出L兩端的電壓U2
D．保持滑片P不動，用電壓表測出a、b兩點之間的電壓U．
E．移動滑片P的位置，重復(fù)步驟B、C、D兩次．
（2）討論交流：小明通過對實驗數(shù)據(jù)分析，得到結(jié)論：串聯(lián)電路中各
個電阻兩端的電壓相等，總電壓等于各個電阻兩端電壓之和．
另一小組的小芳通過實驗得到結(jié)論：串聯(lián)電路中各個電阻兩端的電壓不相等，總電壓等于各個電阻兩端電壓之和．
你認(rèn)為小芳的結(jié)論更合理．理由是小明選擇的是相同的電阻，小芳選擇的電阻值不同，避免了實驗的特殊性．
（3）小明按圖所示接好電路，閉合開關(guān)S，無論怎樣移動滑片P，燈泡都不亮，但電壓表有讀數(shù)，經(jīng)檢查：除燈L和定值電阻R0外，其余都沒有問題，則電路中存在的故障可能是R0斷路（或L短路）（只需寫一種即可）．為進(jìn)一步確定故障，接下來的操作是（可以不受器材的限制）用一根導(dǎo)線代替R0連入電路，L發(fā)光，則R0斷路（用一電壓表并聯(lián)在燈L兩端，若電壓表無示數(shù)則L短路）（應(yīng)與前面的故障相符）．

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