16．在“探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系”實驗中，需用天平測出物體的質(zhì)量，稱量前先要將天平放在水平桌面上，把游碼移至標(biāo)尺左端零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)，使天平橫梁平衡，稱量時砝碼應(yīng)放置在天平的右盤．為了得到同種物質(zhì)的不同物體質(zhì)量與體積的關(guān)系，他需要選取體積不同的同種材料的物體進行多次實驗．

分析 探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系需要測量物體的質(zhì)量和體積；正確使用天平的方法是，將天平放到水平桌面上，將游碼撥到零刻度線，再調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母使橫梁平衡；稱量時左盤放物體，右盤放砝碼；天平調(diào)節(jié)按照左高向左調(diào)，又高向右調(diào)的原則；為了得到同種物質(zhì)的不同物體質(zhì)量與體積的關(guān)系，由控制變量法改變控制的變量．

解答 解：由題意知，需要測量物體的質(zhì)量這就要求用到天平；
天平的使用是，將天平放到水平桌面上，將游碼撥到零刻度線，天平調(diào)節(jié)按照左高向左調(diào)，又高向右調(diào)的原則，再調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母使橫梁平衡；稱量時左盤放物體，右盤放砝碼；
由控制變量法可知，控制同種物質(zhì)不變，改變物體的體積．
故答案為：天平； 零刻度線； 平衡螺母；右； 右； 體積．

點評 天平是初中物理中重要的測量工具，記住使用前的放、撥、調(diào)，稱量時的左物右砝；利用控制變量法控制變量要熟練掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于實驗儀器使用的說法中，正確的是（　�。�
A．使用電流表是要并聯(lián)在被測電路中
B．使用電壓表是要串聯(lián)在被測電路中
C．使用電流表時，要進行試觸
D．使用電壓表時，絕對不允許不經(jīng)過用電器把它直接接在電源兩極上

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．小夏同學(xué)在實驗室測量了石塊和鹽水的密度，還意猶未盡地想測量其他物體的密度，老師拿出一件圖甲所示的工藝品讓他測量．

（1）小夏發(fā)現(xiàn)工藝品不能放入量筒中，他想出了如下的測量方法：
①用天平測量它的質(zhì)量，天平平衡時，右盤中砝碼質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，則它的質(zhì)量m=288g．
②把工藝品浸沒在裝有適量水的大燒杯中，在水面處做好記號．取出工藝品，用裝有200mL水的量筒緩慢向燒杯中加水至記號處．量筒中剩余水的體積如圖丙所示，則工藝品的密度為2.4g/cm3．
③他測得的工藝品體積偏大，密度偏�。�
（2）小天利用已經(jīng)測出的工藝品質(zhì)量m，采用如下方法更準(zhǔn)確地測出了工藝品的密度，請將小天的實驗步驟補充完整：
①用天平測出燒杯和適量水的總質(zhì)量為m1．
②將工藝品浸沒在水中，在水面處做一個記號，再取出工藝品．
③向燒杯中緩慢加水至記號處，測量燒杯和水的總質(zhì)量m2．
④表達式，ρ工藝品=$\frac{m}{{m}_{2}-{m}_{1}}{ρ}_{水}$（用物理量的符號表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．在探究“影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗中：
（1）如圖甲所示，用手按壓強計的橡皮膜，U形管內(nèi)水面出現(xiàn)高度差；將橡皮膜放入酒精中（圖乙），U形管內(nèi)水面也出現(xiàn)高度差，這說明液體有壓強，這種研究問題的方法是等效替代法．
（2）若在使用壓強計前發(fā)現(xiàn)，U形管中有高度差，通過②方法可以進行調(diào)節(jié)；（填序號）
①從U形管內(nèi)向外倒出適量水； ②拆除軟管重新安裝；③向U形管內(nèi)加適量水．
（3）比較圖乙、丙實驗可知，液體內(nèi)部壓強與液體的密度有關(guān)；比較圖丙、丁實驗可知，液體內(nèi)部壓強與液體的深度有關(guān)．
（4）實驗還發(fā)現(xiàn)在同種液體中，金屬盒距液面的距離相同時，只改變金屬盒的方向，U形管兩邊液柱的高度差不變．這說明：在同一深度，液體向各個方向的壓強相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．創(chuàng)新小組的同學(xué)們要探究“液體內(nèi)部壓強有多大”．
（1）一位同學(xué)將一端帶橡皮膜的玻璃管逐漸浸入水中時，他看到的現(xiàn)象是橡皮膜向內(nèi)凹，且隨著浸入深度的增加凹陷的越明顯；此現(xiàn)象說明液體有向上的壓強，且液體的壓強隨深度的增加而增大．

（2）實驗前，同學(xué)們認(rèn)為還能利用系裝置定量研究液體壓強大小，并進行討論，如圖甲所示，小明和小聰分別進行了如下實驗：
①小明同學(xué)將玻璃管浸入水中某一深度，然后往玻璃管中注入水，直至橡皮膜沒有凹凸，觀察玻璃管內(nèi)水的高度，發(fā)現(xiàn)管內(nèi)外水面高度差為0；他在此基礎(chǔ)上進行理性探究如圖乙，設(shè)水的密度是ρ，玻璃管的內(nèi)截面積是S，橡皮膜距水面的深度是h．它得到的結(jié)論是液體壓強p=ρgh．
②小聰同學(xué)在玻璃管中分別倒入不同質(zhì)量的細沙，將玻璃管豎直插入水中，直至橡皮膜沒有凹凸時，并測出橡皮膜在水中的深度，數(shù)據(jù)如下表．
次數(shù)12 3 
 沙子的質(zhì)量 n 2n 3n
 橡皮膜的深度 h 2h3h
分析處理實驗數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是同種液體內(nèi)部的壓強與深度成正比．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．在測定“小燈泡電功率”的實驗中，小明所在的實驗小組用的電源電壓為4.5V，小燈泡額定電壓為2.5V、電阻約為10Ω．他們所設(shè)計的實驗電路如圖1所示．


（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，按照電路圖將實物電路補充完整．（導(dǎo)線不能交叉）
（2）閉合開關(guān)前，圖2中滑動變阻器的滑片P應(yīng)位于B（選填“A”或“B”）端．
（3）小剛同學(xué)閉合開關(guān)，移動滑片P到某一點時，電壓表示數(shù)（如圖3所示）為2V，若他想測量小燈泡的額定功率，應(yīng)將圖2中滑片P向A（選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數(shù)為2.5V．
（4）小麗同學(xué)移動滑片P，記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖4所示的I-U圖象，根據(jù)圖象信息，可計算出小燈泡的額定功率是0.5W．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．小明用如圖的裝置探究浮力大小，步驟B至E用水進行實驗，步驟F用鹽水．

（1）分析步驟B，C，D，說明浮力的大小與排開液體的體積有關(guān)．分析步驟D，F(xiàn)，說明浮力大小與液體的密度有關(guān)．
（2）由步驟B和D可測出圓柱體浸沒在水中時受到的浮力F浮，由步驟A和E可測出圓柱體排開水的重力G排，比較F浮與G排得出兩者的關(guān)系．
（3）圖乙是將另一底面積為25cm2的圓柱體物塊豎直緩慢浸入某液體中，得到測力計示數(shù)F隨圓柱體底面在液體中的深度h的變化關(guān)系圖．分析圖象可知，液體密度為1.2×103kg/m3（g=10N/kg ）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三組同學(xué)分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實驗．（實驗室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）
（1）甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)所測水的沸點高于100℃，他們選擇的是B（填“A”或“B”）套裝置．
（2）乙、丙兩組同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖C所示：a、b兩種圖象不同的原因是水的質(zhì)量不同．圖D（選填“D”或“E”）所示的情形可表示水正在沸騰
（3）通過分析圖象C，歸納出水沸騰的特點是：①吸熱．②溫度保持不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．紫欣同學(xué)用焦距為10cm的透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗，凸透鏡、蠟燭、光屏的位置如圖所示．

（1）要使光屏處在像的位置，在蠟燭和透鏡不動的情況下，光屏就向右移動，直到屏上的像最清晰（或最�。橹梗�
（2）在完成（1）基礎(chǔ)上，將蠟燭與光屏的位置互換，透鏡不動，光屏上得到一個倒立、縮小實像．
（3）實驗一段時間后，蠟燭變短了，要使蠟燭的像仍然成在光屏的中心，應(yīng)該將光屏的向上移動．
（4）換用另一塊凸透鏡，再次將燭焰、凸透鏡和光屏的中心調(diào)到同一高度后，在光具座上無論如何移動光屏，都不能承接到燭焰的像，原因可能是蠟燭到凸透鏡的距離小于或等于焦距．

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同步練習(xí)冊答案