1.圖甲所示桌面上的燒杯中盛有濃鹽水,現(xiàn)向燒杯內(nèi)加適量水,將液體攪勻并待其靜止后如圖乙所示.則加水后,容器對桌面的壓強將變大(選填“變大”、“不變”或“變小”,下同),液體對燒杯底部壓強將變大.圖甲、圖乙中深度均為h的某處受到的液體壓強p大于p

分析 燒杯對桌面的壓力等于燒杯和燒杯內(nèi)液體的重力,根據(jù)p=$\frac{F}{S}$分析加水后,燒杯對桌面的壓強變化;
采用分割思想,假設加水后水和鹽水沒有融合,利用液體壓強公式比較加水后,液體對燒杯底部壓強變化;
深度h相同,通過分析加水后液體密度的變化,利用液體壓強公式分析壓強變化.

解答 解:加水后,燒杯內(nèi)的液體的質量增加,重力變大,燒杯重力不變,燒杯對桌面的壓力等于燒杯和燒杯內(nèi)液體的重力,故燒杯對桌面的壓力變大,燒杯的底面積(受力面積不變),根據(jù)p=$\frac{F}{S}$可知,加水后,燒杯對桌面的壓強變大;
如圖,假設加水后水和鹽水沒有融合,乙圖中紅線下面部分為原來甲圖中鹽水,密度相同,深度相同,根據(jù)p=ρgh可知,鹽水對燒杯底部的壓強相等,而紅線上面的水也會對燒杯底部產(chǎn)生壓強,故加水后,液體對燒杯底部壓強將變大;
由圖可知,深度h相同,加水后,液體的密度變小,根據(jù)p=ρgh可知,圖甲、圖乙中深度均為h的某處受到的液體壓強p大于p
故答案為:變大;變大;大于.

點評 此題考查壓力及重力與壓力的區(qū)別、壓強的大小比較,關鍵是知道燒杯對桌面的壓力等于燒杯和燒杯內(nèi)液體的重力,同時要知道再利用液體壓強公式分析壓強變化時,液體深度是指該點到液面的垂直距離.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.鹽城市近年來建設了大量公共自行車站點,市民可通過手機支付寶或微信掃碼的方式便捷的租賃自行車,享受綠色出行帶來的方便、快捷.從自行車的結構和使用來看,下列說法中不正確的是(  )
A.采用實心輪胎可以避免爆胎的危險
B.輪胎表面有凹凸不平的花紋是為了增大摩擦
C.軸承里面裝有鋼珠是為了減小摩擦
D.車座做得扁平可以減小臀部所受的壓力

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.某小組在探究“水的沸騰”實驗中:
(1)實驗裝置如圖甲所示,在組裝過程中需要先調整的是B(選填“A”或“B”)部分.
(2)當水溫升高到90℃時,每隔1min記錄一次溫度,直到水沸騰后幾分鐘為止,記錄的數(shù)據(jù)如表:
 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8
 溫度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98
分析表中數(shù)據(jù)可知,水的沸點是98℃.水沸騰時需要吸熱,水沸騰時的溫度特點是保持不變.
(3)水沸騰時燒杯上方出現(xiàn)了大量“白氣”,“白氣”形成的物態(tài)變化是液化.
(4)某組同學在相同條件下,用不同質量的水進行兩次實驗得到如圖乙所示的溫度--時間圖象,根據(jù)圖象可知,質量較大的是b(選填“a”或“b”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.小楠同學想測量一個定值電阻的阻值.

(1)如圖甲是小楠設計的實驗電路,請你依圖甲用筆畫線代替導線在圖乙中將沒有連接完的實物電路補充完整,并要求滑動變阻器向左移動時電流表示數(shù)變大.
(2)連接好電路后,小楠進行了實驗,但是由于小楠同學的疏忽,做完實驗后才發(fā)現(xiàn),把測量的電流值都寫在草稿紙上而忘了填入記錄表格中.請你幫助小楠同學把記錄在圖丙草稿紙上的電流值填入表中.
實驗次數(shù)123
電壓U/V1.01.82.5
電流I/A
(3)完成上述實驗后,小楠同學想用原電路測量一個額定電壓為2.5V的小燈泡的電阻.小楠同學用燈泡替換了電阻,閉合開關后,調節(jié)滑動變阻器,測得五組實驗數(shù)據(jù)如下表所示:
實驗次數(shù)電壓表讀數(shù)/V電流表讀數(shù)/A燈泡電阻/Ω燈泡電阻的平均值/Ω
10.50.163.13R=$\frac{3.13+5.00+5.56+6.25+7.35}{5}$=5.46
21.00.205.00
31.50.275.56
42.00.326.25
52.50.347.35
a.根據(jù)上述表格,計算出小燈泡的額定功率是0.85W.
b.你認為她的表格設計合理嗎?為什么?不合理;燈泡在不同電壓下阻值不同,求燈泡電阻的平均值沒有意義;
c.根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù),小楠畫出小燈泡的電流隨其兩端電壓變化的關系曲線,如圖丁,由圖丁可知燈泡電阻的變化規(guī)律是燈泡的電阻隨著電壓的增大而增大.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.同學們在瘦西湖公園游玩,小明用漿向后劃水,船向前運動,這是因為力的作用是相互的.小華在蕩秋千,當秋千往高處擺時,小華的重力勢能變大,若此時小華所受到的力全部消失,則她將勻速直線運動.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.在“測定小燈泡的電功率”實驗中,電源電壓6V,小燈泡L的額定電壓是2.5V,電阻大約l0Ω,可供選用的滑動變阻器R1和R2的最大阻值分別為10Ω、50Ω,實驗電路如圖13甲所示.
(1)電流表應選用量程為0~0.6A,應該選用的滑動變阻器是R2(填“R1”或“R2”).
(2)電路正確連接后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表有示數(shù),接下來應進行的操作是C
A.更換小燈泡                       B.檢查電路是否斷路
C.向左移動滑動變阻器滑片             D.向右移動滑動變阻器滑片
(3)如圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪成的U-I圖象.根據(jù)圖象提供的信息,可計算出小燈泡的額定功率是0.5W,小燈泡正常發(fā)光時的電阻是12.5Ω.

(4)若繼續(xù)移動滑片時,小燈泡突然熄滅,電流表示數(shù)變?yōu)?,而電壓表有示數(shù),那么發(fā)生的故障是小燈泡斷路.
(5)排除故障后,有同學認為該實驗還可以用來探究“導體中的電流與電壓的關系”.你認為這種說法錯誤(選填“正確”或“錯誤”),理由是:燈絲的電阻隨溫度的升高而增大.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.圖中,根據(jù)“探究杠桿的平衡條件”實驗要求,完成下列各題:

(1)實驗開始時,杠桿的位置如圖甲所示,此時調節(jié)杠桿右端的螺母向右移動;
(2)在杠桿的兩端加掛鉤碼,并移動鉤碼,使杠桿平衡,如圖乙所示,并測出力臂,多次實驗并把數(shù)據(jù)記錄在表格中:
次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm
111025
2210120
3215310
在實驗中,多次改變力和力臂的大小主要是為了D;
A.減小摩擦 B.使每組數(shù)據(jù)更準確 C.多次測量取平均值減小誤差 D.獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
(3)小明根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是:F1L1=F2L2;如果將圖乙中杠桿兩側的鉤碼各取下一個,杠桿會左側下降(選填“右側下降”或“左側下降”);
(4)另一位同學用了如圖丙的方法來進行實驗,用彈簧測力豎直向上拉動杠桿使其水平平衡,若每個鉤碼重為2N,則彈簧測力計的讀數(shù)為2N,當彈簧測力計由圖丙的豎直地拉著變成傾斜地拉著,使杠桿在水平位置靜止時,彈簧測力計的示數(shù)將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”);
(5)在如圖丁所示的兩種常用工具中,屬于省力杠桿的是乙(選填“甲”或“乙”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.【探究目的】初步了解流體的壓強與流速的關系.
【提出問題】氣體壓強與氣體的流速關系?
【設計實驗和進行實驗】
(1)如圖所示,取兩張白紙,讓其平行地自然下垂,向兩紙中間用力吹氣;
(2)你觀察到的現(xiàn)象是紙向中間靠攏.
【分析論證】你通過本實驗可以得出的初步結論是:流體流速大的地方壓強。
【評估與交流】請你聯(lián)系實際,舉出一個生產(chǎn)、生活中與此知識有關的實例:飛機機翼.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.小明在探究“凸透鏡成實像時像距與物距的關系”的實驗中,所用的實驗器材有:光具座、凸透鏡、光屏和蠟燭等.
(1)將蠟燭、凸透鏡和光屏放在光具座上,點燃蠟燭,調整凸透鏡和光屏的高度,使燭焰、凸透鏡和光屏的中心大致在同一高度上.
(2)該實驗應使凸透鏡成實像,那么凸透鏡成實像的條件是:物距大于焦距.
(3)記錄的實驗數(shù)據(jù)如表.
次數(shù)1234567
物距u/cm14161820222426
35272220181716
表格中①處應填的信息是像距v/cm,綜合表格可知,該透鏡焦距為10cm,第6次實驗在光屏上所成的像是倒立、縮小的實像.生活中應用了凸透鏡這一成像規(guī)律而制成的物品有照相機(請舉一例).

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