（1）“220V，15W”的白熾燈，其燈絲長(zhǎng)為5厘米，斷了后再搭接上，其長(zhǎng)度縮短了1cm，若不考慮搭接處燈絲粗細(xì)的變化及溫度對(duì)電阻的影響，則將它接在220V的電路上使用時(shí)，消耗的功率是原來(lái)的________倍。

（2）如圖所示，某同學(xué)在木板上安裝如圖所示的三只燈泡， 巳知燈泡L１和L３的電阻分別為Ｒ１＝10Ω，Ｒ３＝25Ω。連好電路后要測(cè)電源電壓時(shí)，發(fā)現(xiàn)連電壓表的導(dǎo)線長(zhǎng)度不夠，于是他用電壓表接在Ａ、Ｃ兩點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀數(shù)為15V，接在Ｂ、Ｄ兩點(diǎn)時(shí)讀數(shù)為30 V。則電源電壓是_____V。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．（1）如圖1所示，用力把一個(gè)物體壓在豎直的墻壁上使其靜止，請(qǐng)畫出物體所受重力的示意圖；
（2）完成圖2所示的光路．

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科目：初中物理 來(lái)源：2017屆福建省九年級(jí)上學(xué)期期中考試物理試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，是內(nèi)燃機(jī)工作循環(huán)中的一個(gè)沖程，它是 ( )

A. 做功沖程，機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能

B. 做功沖程，內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能

C. 壓縮沖程，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能

D. 壓縮沖程，機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．小明所在的小組利用杠桿做“探究杠桿的平衡條件”

（1）實(shí)驗(yàn)中（如圖1），他們?cè)贏點(diǎn)掛3個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡，于是他們就得到了杠桿的平衡條件，你認(rèn)為他這樣就得出結(jié)論存在的問題是只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有普遍性．
（2）該組同學(xué)想用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)提出了兩種方案：一種按圖2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為按圖3實(shí)驗(yàn)方案更好，理由便于從杠桿上直接測(cè)量力臂．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，該小組的小馬同學(xué)提出了新的探究問題“如果支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)，杠桿的平衡條件是否依然成立，”于是采用如圖4裝置進(jìn)行探究，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿平衡時(shí)，測(cè)出的拉力大小與杠桿平衡條件不相符，其原因是受杠桿自身重力的影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．如表是小王在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，記錄的部分測(cè)量結(jié)果，請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钌线m當(dāng)?shù)闹担總�(gè)鉤碼的質(zhì)量為50g，g=10N/㎏）．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
10.5814
261.58
（1）如實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿的左端下傾，應(yīng)該將杠桿左端的平衡螺母向右（“左”或“右”）旋一些，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便于測(cè)量力臂．
（2）實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性，歸納出具有普遍性的規(guī)律．
（3）如圖1所示的杠桿處于平衡狀態(tài)，若在兩邊鉤碼下再加掛一個(gè)相同的鉤碼，釋放后會(huì)有什么現(xiàn)象？杠桿會(huì)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)．（選填“仍平衡”“逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”或“順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”）．如果將上圖中杠桿右側(cè)的鉤碼拿走，則需要用彈簧測(cè)力計(jì)在支點(diǎn)右側(cè)（選填“左”或“右”）向豎直向下的方向拉，才能使杠桿水平平衡．
（4）如圖2所示，沿a、b兩個(gè)不同方向用力拉彈簧測(cè)力計(jì)，使杠桿在水平位置平衡，觀察比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大小，則B
A．沿a方向拉時(shí)示數(shù)大    B．沿b方向拉時(shí)示數(shù)大
C．兩次示數(shù)一樣大        D．無(wú)法比較 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．小明和小夢(mèng)同學(xué)在用天平和量筒測(cè)物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)中．

（1）小明用稱量是200g的天平測(cè)一石塊的質(zhì)量，天平平衡時(shí)如圖1所示，由此可知小明使用天平的錯(cuò)誤之處是測(cè)量過(guò)程中超過(guò)了該天平的稱量．
（2）他用調(diào)好的天平按圖2中甲、乙、丙的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知道，甲圖中燒杯和鹽水的總質(zhì)量是154g．丙圖量筒中鹽水的質(zhì)量是43g，鹽水的密度是1.11g/cm3．
（3）在交流討論的過(guò)程中，同組的小雨提出了另一種實(shí)驗(yàn)方案，其實(shí)驗(yàn)步驟：
①用天平測(cè)出空量筒的質(zhì)量；
②往量筒中倒入適量的鹽水，測(cè)出鹽水的體積；
③用天平測(cè)出量筒和鹽水的總質(zhì)量．
對(duì)上述實(shí)驗(yàn)步驟你所持的觀點(diǎn)是B（選填A(yù)或B）
A．能測(cè)出鹽水的密度，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理
B．量筒重心高，測(cè)量時(shí)托盤的晃動(dòng)使量筒容易傾斜而摔碎，不宜提倡
（4）用量筒測(cè)體積時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌面上有兩個(gè)粗細(xì)不同的量筒A、B，刻度線等高，如圖3所示，選用B（選填“A”或“B”）量筒測(cè)量酸奶的體積更準(zhǔn)確些，你的依據(jù)是量筒B的分度值更小，測(cè)量結(jié)果更精確．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．

（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是不考慮（填考慮或不考慮）小卡片的重力，圖b的探究方案中研究對(duì)象是小車；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響；
（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在同一條直線上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．

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科目：初中物理 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省臨沂市生素質(zhì)教育特長(zhǎng)展示測(cè)評(píng)物理試卷（解析版） 題型：填空題

用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決陌生的問題是以后上高中學(xué)習(xí)的基本能力。

（1）如圖甲，質(zhì)量為m的小球從高度為h的光滑斜面頂端由靜止自由滑下，到達(dá)斜面底端的速度為v。此過(guò)程機(jī)械能守恒，關(guān)系式mgh=mv2成立，則一個(gè)物體從高0.8m的光滑斜面頂端自有下滑到斜面底端時(shí)的速度為________m/s。（g=10m/s2）

（2）如圖乙，將物體以一定的初速度v0沿水平方向拋出（不計(jì)阻力），物體做平拋運(yùn)動(dòng)，在水平方向運(yùn)動(dòng)的距離x=v0t，在豎直方向下落得高度y=gt2，則y與x的關(guān)系可用丙圖中的圖線____________表示。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．在探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，小強(qiáng)做了圖1所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）根據(jù)圖1甲、乙兩圖可知，物體在水中受到的浮力是1N；
（2）圖1中，乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系；
（3）從物體剛開始接觸水面至浸沒于水中，它所受浮力大小與浸入水中深度的關(guān)系如圖2所示，由此得到
結(jié)論一：物體所受浮力大小與排開液體的體積有關(guān)； 
結(jié)論二：物體未浸沒前，它所受浮力大小可能還與深度有關(guān)；
結(jié)論三：當(dāng)物體浸沒于水中后，浮力大小與深度無(wú)關(guān)．
（4）為了探究結(jié)論二是否正確，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、足夠的水、一個(gè)密度大于水的均勻長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體表面標(biāo)有等距離的線，如圖3所示．為了便于彈簧測(cè)力計(jì)掛住長(zhǎng)方體，在長(zhǎng) 方體上設(shè)置了a、b、c、d四個(gè)掛扣．請(qǐng)僅用以上器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟和分析論證．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①用彈簧測(cè)力計(jì)掛在a或b鉤，浸入水中至第一個(gè)小格，讀出并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1；
②用彈簧測(cè)力計(jì)掛在a或b鉤，浸入水中至第二個(gè)小格，讀出并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2．
分析論證：
①若F1=F2，說(shuō)明物體未浸沒前，它所受浮力大小與深度無(wú)關(guān)；
②若F1≠F2，說(shuō)明物體未浸沒前，它所受浮力大小與深度有關(guān)．

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