20.建設中的紹興奧體中心,運用奧體中心內(nèi)的管道、分布在地下二千多口的100米深井和溫度基本恒為18℃的百米地下形成一個水循環(huán)熱交換系統(tǒng),夏天,系統(tǒng)將地上奧體中心內(nèi)與室溫相同的水送到地下,放熱、降溫后回到地上,降低中心的溫度,循環(huán)進行;冬天,則相反,提高中心內(nèi)的溫度,達到“冬暖夏涼”,又節(jié)能的效果.
(1)打100米深井的人造金剛石鉆頭硬度大,熔點高,是一種晶體 (填“晶體”或“非晶體”).
(2)衛(wèi)星溫度控制系統(tǒng)采用熱管溫控技術,利用液體在高溫端汽化,在低溫端液化,這樣反復工作,使衛(wèi)星兩端溫度趨于平衡.液體汽化需要吸收(選填“吸收”或“放出”)熱量.

分析 (1)晶體有一定的熔化溫度,在熔化的過程中雖然吸熱但溫度是不變的;非晶體沒有一定的熔化溫度,在熔化時吸熱升溫.
(2)物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)是汽化,物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)是液化.

解答 解:(1)金剛石鉆頭硬度大,熔點高,是晶體.
(2)熱管里面的液體會吸熱從液態(tài)變成氣態(tài)而汽化,汽化吸熱.蒸氣跑到溫度低的上方一端遇冷從氣態(tài)變成液態(tài)而液化,液化放熱.
故答案為:(1)晶體;(2)吸收.

點評 此題考查了晶體和非晶體區(qū)別,汽化和液化現(xiàn)象,要認真分析解答.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.一位旅客從蘇州去上海,可有三種不同的方式:第一種是乘坐普通客運汽車,平均速度為60km/h;第二種是乘坐高速公路客運汽車,平均速度為100km/h,以上兩種方式中途均不停站;第三種是乘坐火車,中途需在昆山停靠5min,平均速度為120km/h.所附的三種方式的里程、時刻表如右表所示.若這位旅客乘坐高速公路客運汽車,所用時間48min;若這位乘客希望乘車的時間盡可能短,則應選擇乘坐火車.
普客快客火車
里程(km)758072
發(fā)車時刻8:20
10:30
14:30
8:45
11:00
14:45
9:00
9:20
9:43

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11.如圖所示是測量小車沿斜面下滑的平均速度的實驗.讓小車從斜面的A點由靜止開始下滑,分別測出小車到達B點和C點的時間,即可測出不同階段的平均速度.

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(2)測得小車在AB段的運動時間是1.6s,則AB段的平均速度是25.0cm/s.
(3)在測量小車到達B點的時間時,如果小車過了B點才停止計時,則測得AB段的平均速度會比實際值偏小(選填“大”或“小”).
(4)為了測量小車運動過程中下半程的平均速度,某同學讓小車從B點由靜止釋放,測出小車到達C點的時間,從而計算出小車運動過程中下半程的平均速度.他的做法是錯誤的(選填“正確的”或“錯誤的”),理由是:因為所測時間不是運動過程中下半程的時間;小車從A到C的過程中通過B點時的速度不為0;小車通過AC段的時間與AB段的時間之差才是下半程BC段的時間.

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8.在“探究平面鏡的成像特點”的活動中用蠟燭、玻璃板、刻度尺等器材進行實驗(如圖).請回答下列問題:
(1)實驗中用玻璃板代替平面鏡的原因是:便于確定像的位置;
(2)實驗中蠟燭A和蠟燭B要大小完全一樣,目的是為了比較物體與像的大小關系.實驗時發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動蠟燭B,都無法和蠟燭A的像完全重合,這可能是因為玻璃板與桌面不垂直.
(3)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上不能(填“能”或“不能”)呈現(xiàn)蠟燭A的燭焰的像,這說明平面鏡成的是虛像.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.“虛擬試衣鏡”亮相南京國際軟件產(chǎn)品博覽會,該款“虛擬試衣鏡”解決了購物者很難觀察到試穿衣服時背面的情況,攝像頭能夠監(jiān)視顧客的移動,并將衣服的背面展現(xiàn)給他們,如圖,監(jiān)視顧客移動的攝像頭相當于一個凸透鏡,顧客離攝像頭的距離應在大于二倍焦距的范圍.

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5.甲、乙、丙三輛小車同時、同地向東運動,它們運動的圖象如圖所示,由圖象可知:運動速度相同的小車是甲和丙;若以乙車為靜止參照物,丙車向西運動.

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12.下列關于生活環(huán)境中的一些常見溫度的說法中,你認為最符合實際的是( 。
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.用一根與毛皮摩擦過的橡膠棒靠近一帶電輕質(zhì)小球,發(fā)現(xiàn)互相吸引,由此可判定( 。
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10.甲、乙兩位同學做“探究物體所受重力的大小與質(zhì)量的關系”實驗.
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(2)乙同學取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個,并分別測出了它們的質(zhì)量和重力,來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關系,你認為乙同學的做法(C).
A.不合理,因為他沒有用同種物質(zhì)的物體做實驗
B.不合理,因為他沒有使物體的質(zhì)量成倍變化
C.合理,因為他同樣可以得到物體所受重力大小與質(zhì)量的關系
D.合理,因為他的操作比甲同學更簡便.

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