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17．如圖甲所示是探究“通過導體的電流和電壓、電阻的關系”的實驗電路圖．首先把一個定值電阻R0接入電路進行實驗，當把滑動變阻器的滑片P從a端移到b端時，電壓表和電流表的示數變化關系如圖乙所示，分析圖象可以得到的結論是：電阻一定時，通過導體的電流和導體兩端的電壓成正比；若要探究電流和電阻的關系，接下來的操作是：更換不同阻值的電阻，調節(jié)滑動變阻器使電壓表示數不變．如果把定值電阻R0換成小燈泡來完成實驗，電流和電壓的關系圖象如圖丙所示是一條曲線而不是直線，其原因是：小燈泡的電阻隨著溫度的變化而變化．

分析 （1）據乙圖中電流和電壓的關系分析即可得出結論；
（2）在探究電流和電阻的關系時，應該保持定值電阻兩端的電壓不變；
（3）知道電阻受溫度的影響比較大即可解決．

解答 解：據圖乙可知，當導體兩端的電壓變大時，通過導體的電流也隨之變大，即說明：電阻一定時，通過導體的電流和導體兩端的電壓成正比；
據課本知識可知，若要探究電流和電阻的關系，應該保持定值電阻兩端的電壓不變，所以此時更換電阻，調節(jié)滑動變阻器使得電壓表示數不變；
據丙圖可知，此時的電流和電壓是不成正比的，即是由于燈絲的電阻受溫度的影響比較大導致的；
故答案為：電阻一定時，通過導體的電流和導體兩端的電壓成正比；電壓表示數不變；小燈泡的電阻隨著溫度的變化而變化．

點評 此題是探究電流、電壓和電阻的關系的實驗，注意控制變量法在此實驗中的應用是解決該題的關鍵；

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．在高寒地帶，從人口中呼出的“白氣”會在眉毛上結成小冰晶，這個過程是（　　）
A．液化B．熔化C．凝固D．汽化

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．在學習光的直線傳播規(guī)律的課堂上，小明對老師關于“陽光透過樹葉縫隙在地面上形成的光斑形狀與樹葉間縫隙的形狀無關”的說法感到懷疑，于是他決定在課后找?guī)讉�有興趣的同學共同探究“樹蔭下的光斑”．以下是他們的探究過程：
實驗器材：10cm×5cm的卡紙兩張，小刀一把，白紙兩張
（1）探究光斑形狀是否與小孔形狀有關
步驟1：用小刀在一張卡紙上均勻刻出幾個不同形狀的小孔，請你在虛線框中畫出這些小孔的形狀（至少三個形狀），在刻這些小孔時，不同形狀的小孔尺寸需要（選填“需要”或“不需要”）大致相同．

步驟2：將其中的一張白紙鋪在地面上當做光屏，把帶孔的卡紙置于白紙上方1m左右的位置，正對太陽，使太陽光透過卡片上不同形狀的小孔，觀察地面的白紙上出現的光斑形狀．
步驟3：比較光斑形狀與小孔形狀，若白紙上的光斑如乙圖所示，則可得出的結論是樹蔭下的太陽光斑形狀與小孔形狀無關（選填“有關”或“無關”）．
（2）探究光斑的形狀是否與小孔的大小有關
方案一：在另一張卡片上挖幾個直徑不同的圓形小孔，如圖丙所示，正對太陽，使太陽光透過卡片上不同的小孔，觀察地面的白紙上出現的光斑形狀．
方案二：在另一張卡片上挖一個邊長約1cm的菱形小孔，用另一張白紙遮住菱形小孔的一部分，如圖所示丁所示，正對太陽，使太陽光透過卡片上的小孔，移動覆蓋在小孔上的白紙，改變通光孔的大小，觀察地面上的白紙上出現的光斑形狀的變化．
以上兩種方案，你認為方案二更合理，理由是：方案一中孔的形狀與太陽的形狀相同，無法區(qū)分光斑是太陽的像，還是由于光通過孔形成的光斑．
（3）如果小明想繼續(xù)探究“光斑的形狀是否與小孔到地面的距離有關”，小明接下來的操作是：保持小孔的形狀、大小不變，改變小孔到地面的距離，觀察光斑的形狀是否改變；多次實驗，分析得出結論．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．小明同學為了探究電流跟電阻的關系，在如圖所示的情況下，將A、B兩點間10Ω的電阻更換為20Ω的電阻，閉合開關后，下一步的操作應當是（　�。�
A．記錄電流表和電壓表的示數B．將滑動變阻器滑片向右移動
C．將滑動變阻器滑片向左移動D．適當增加電池的節(jié)數

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．小明在探究電流與電阻關系的實驗中，采用了如圖所示的電路圖，實驗中他選用的定值電阻分別是5Ω、10Ω、15Ω，電源由兩節(jié)新的干電池組成，滑動變阻器的阻值范圍是0～15Ω．
（1）連接電路時，開關應處于斷開狀態(tài)，閉合開關前，滑動變阻器的滑片應處在阻值最大的位置．
（2）李明在實驗過程中始終保持滑動變阻器的滑片位置不變，先后在m、n間換上5Ω、10Ω和15Ω的電阻，并記錄電流表的示數．他這樣操作是否錯誤，原因是錯誤，因為這樣不能保證5Ω、10Ω和15Ω電阻兩端的電壓始終相等．
（3）正確操作應是每次更換電阻、閉合開關后，首先應調節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數保持不變，然后再記錄電流表的示數．
（4）通過分析實驗數據，你能得到的結論是在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．小明利用實驗探究通過電阻的電流跟電阻兩端的電壓的關系．

（1）請你根據圖甲所示的電路圖用筆畫線代替導線，將圖乙中的器材連接起來，要求：變阻器滑片向右移動時，電流表示數變小，導線不能交叉．
（2）小明連接好電路后，閉合開關，發(fā)現無論怎樣移動滑片P，電流表示數始終為0，電壓表示數約6V，則電路中出現的故障可能是電阻R斷路．
（3）小明排除故障后繼續(xù)實驗，通過調節(jié)滑動變阻器，改變定值電阻R兩端的電壓，測得電流、電壓的值如表．分析表中的數據可以得出結論：電阻一定時，導體中的電流與它兩端的電壓成正比．
定值電阻實驗次序電壓 U/V電流 I/A
 11.50.3
R=5Ω23.00.6
 3.4.50.9
（4）小明將電阻換成一個額定電壓為2.5V，阻值約為10Ω的小燈泡，進行“測量小燈泡的額定電功率”的實驗：為了使實驗更準確，需要對電路連接進行改進，你的改進是將電壓表的量程換為0～3V，實驗時調節(jié)滑動變阻器的滑片電壓表的示數為2.5V 時，電流表的示數如圖丙所示，其讀數為0.24A，則小燈泡的額定功率是0.6W．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．如圖甲是某實驗小組探究“電流與電壓、電阻關系”的電路圖，使用的實驗器材有：電壓為6V的電源．電流表、電壓表各一個，開關一個，5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值電阻各一個，規(guī)格為“20Ω 1A”的滑動變阻器一個，導線若干．

（1）探究電流與電壓的關系時，所測得的幾組電流、電壓值如表1所示．在第2次實驗中，電流表表的示數如圖乙所示，則通過電阻的電流為0.3A．根據表1數據可得到結論：在電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比
    表1
實驗次數123
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.20.4
（2）探究電流與電阻的關系時，所測得的幾組電流、電壓值如表2所示，
表2
實驗次數123
電阻R/Ω51015
電流I/A0.60.30.24
①由于操怍不當，導致一組數據存在錯誤，請判斷第3次實驗的數據存在錯誤．產生錯誤的原因是沒有調節(jié)滑動變阻器的滑片就讀數了，正確的數據應該是0.2A．
②糾正錯誤以后，該小組用30Ω的電阻替換15Ω的電阻進行了第4次實驗，發(fā)現實驗無法進行下去，為完成第4次實驗，同學們提出了下列解決方案，其中正確的是C
A．將電壓表的量程換為0～15V
B．換成電壓為12V的電源
C．更換最大阻值大于或等于30Ω的滑動變阻器
D．可將定值電阻兩端的電壓調為1.5V．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．某中學物理興趣小組在探究“電流與電阻的關系”的實驗過程中，小明選擇了5Ω、10Ω、20Ω、25Ω五個電阻進行實驗，電路圖如圖甲所示：

（1）請用筆畫線代替導線將圖乙中未完成的電路完成，且使變阻器滑片向右移動時電流表示數變大．（導線不能交叉）；
（2）該小組將5Ω定值電阻接入電路后，閉合開關，發(fā)現電流表有示數而電壓表無示數，則電路中的故障可能是電阻R短路（寫出一種）．排除故障后，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器的滑片P，使電流表的示數如圖丙所示，此時電路中的電流為0.36A；
（3）將5Ω的定值電阻換成10Ω定值電阻進行實驗，他接下來的操作應保持電阻兩端電壓為1.8V．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．探究籃球反彈性能的強弱與哪些因素有關？
【猜想與假設】猜想一：可能與籃球的材質有關；
猜想二：可能與籃球的充氣情況有關；
【制定計劃與設計實驗】在探究猜想一時，我們只選擇材質不同、其他因素都相同的籃球，設計了以下實驗方案．
方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；
方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度；
方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落的高度；
【評估與交流】
（1）按照方案一探究，其不足之處是很難控制向下拍的力相同；
（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強；像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強弱的方法，在物理學上，我們把這種研究方法稱之為轉換法；
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越弱．
【拓展應用】類比于機械效率，我們可以用籃球反彈后的機械能與反彈前的機械能的比值來描述籃球反彈性能的強弱，其值越大，則反彈性能就越強．

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