15．對(duì)于現(xiàn)代生活給人們帶來(lái)的緊張癥可以用漂浮法減輕它，漂浮池內(nèi)有一定深度的水，水中加有大量的鹽（填“鹽”或“酒精”），任何人進(jìn)入池內(nèi)都會(huì)漂浮起來(lái)；拉薩市的海拔高度遠(yuǎn)高于太原市，則兩地地面附近的大氣壓強(qiáng)相比較，太原市的比較高（填“高”或“低”）．

分析 要使人體在水中漂浮起來(lái)，在人體重力不變的前提下，要從增大人體受到的浮力入手考慮．
海拔高度越高，氣壓越低．

解答 解：人在清水中是下沉的，由此可以知，人排開(kāi)的液體體積V排等于人的體積V，即V排=V，當(dāng)人下沉?xí)r受到的浮力：F浮=ρ水gV．
由于人的密度不變，要使人上浮，只能增大液體密度，故加鹽即可．
拉薩市的海拔遠(yuǎn)高于太原市的海拔，則兩地地面附近的大氣壓強(qiáng)相比較，太原市的較高，拉薩市氣壓較低．
故答案為：鹽；高．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查物體的浮沉條件及其應(yīng)用、大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系，以及沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系．是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

5．（1）如圖（1）所示，一個(gè)箱子使其在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出箱子受力的示意圖．
（2）車(chē)子陷入泥中，司機(jī)利用滑輪組將車(chē)從泥中拉出．請(qǐng)?jiān)趫D（2）中畫(huà)出最省力的繞法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，杠桿刻度均勻，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量都相等．

（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，杠桿如圖甲所示處于靜止?fàn)顟B(tài)．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將兩端的平衡螺母向左移動(dòng)（選填“左”或“右”）．
（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，在杠桿上掛了如圖乙所示2組鉤碼．此時(shí)，杠桿在水平位置是否平衡：不平衡（選填“平衡”或“不平衡”）．
（3）用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼配合使用，也可以研究杠桿平衡條件．如圖丙所示，若每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50g，則可用量程為0～5N的彈簧測(cè)力計(jì)在B處（選填“A”、“B”或“C”）豎直向上拉杠桿，使其在水平位置平衡，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．在“測(cè)量鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)用砝碼盒中配有100g，50g，20g的砝碼，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格
（1）調(diào)節(jié)天平前應(yīng)將游碼移至0刻線處，然后調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡．
（2）小明同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)操作：
A．將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，測(cè)出這部分鹽水的體積V；
B．用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml；
C．用天平測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；
以上操作的正確順序是：BAC（填字母代號(hào)）．
（3）小李測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1時(shí)，估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右．加砝碼時(shí)，用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個(gè)放入右盤(pán)中，若指針右偏，則應(yīng)取下50g的砝碼，試加其它砝碼，同時(shí)調(diào)節(jié)游碼．
（4）如圖是小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的情況．他的錯(cuò)誤是：測(cè)量中不能調(diào)平衡螺母．
（5）另一同學(xué)想測(cè)出某品牌牛奶的密度，為此他利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的彈簧測(cè)力計(jì)、空飲料瓶、水、細(xì)線等物品來(lái)測(cè)量．其操作步驟是：
①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空飲料瓶的重力G1；
②在空飲料瓶中裝滿水，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和水的總重力G2，計(jì)算水的體積V=$\frac{{G}_{2}-{G}_{1}}{{ρ}_{水}g}$（用測(cè)出物理量的字母表示，水的密度ρ水已知）；
③在空飲料瓶中裝滿牛奶，用測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和牛奶的總重力G3
④計(jì)算牛奶密度ρ=$\frac{{G}_{3}-{G}_{1}}{{G}_{2}-{G}_{1}}$ρ水．（用測(cè)出的物理量的字母表示）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)的質(zhì)量為300g，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，桌面的面積為1m2，則書(shū)所受的重力為3N，書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)為60Pa．（g=10N/kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

20．如圖所示（滑輪組的繞繩未畫(huà)出），人以600N的力向下拉動(dòng)繞在滑輪組的繩子一端10s，使繩端向下移動(dòng)了1.5m，重物勻速上升了0.5m，己知滑輪組的機(jī)械效率為70% （g=l0N/kg）．
（1）按題意畫(huà)出滑輪組的繞繩．
（2）人所做功的功率多大？
（3）被吊起的重物質(zhì)量多大？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．探究阿基米德原理．

【猜想假設(shè)】
小明幫送水公司上班的爸爸洗桶時(shí)，發(fā)現(xiàn)把空桶按入水中體積越大，感覺(jué)到越費(fèi)力．
他猜想：可能是空桶按入水中越深，空桶排開(kāi)水的體積越大，因此空桶受到的浮力越大．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
為了驗(yàn)證他的猜想是否正確，他選用了測(cè)力計(jì)、圓柱體鐵塊、燒杯、鹽水、酒精、水等做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
【交流評(píng)估】
（1）請(qǐng)你從中選出能驗(yàn)證小明猜想的操作是ABC（填序號(hào)）．
（2）實(shí)驗(yàn)A→B→C的過(guò)程中，測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小，鐵塊受到的浮力變大（以上兩空均選填“變大”、“變小”或“不變”）
（3）實(shí)驗(yàn)C-D-E的過(guò)程中保持了排開(kāi)液體的體積不變，這種研究問(wèn)題的方法叫做控制變量法，該過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)浮力與液體密度有關(guān)系．
（4）如果小明要研究“物體所受的浮力跟物體在液體中所處的深度是否有關(guān)”，則他的操作是：應(yīng)將物體浸沒(méi)在同種液體的不同深度，通過(guò)觀察測(cè)量是否變化，得出結(jié)論．
（5）如果小明想要進(jìn)一步研究浮力的大小關(guān)系，并驗(yàn)證阿基米德原理，他必須要想辦法測(cè)出排開(kāi)液體的重力．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖是小明同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小明將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片的兩個(gè)拉力方向相反，并通過(guò)調(diào)整鉤碼的數(shù)量來(lái)改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小明將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一條直線上的兩個(gè)力能否平衡．
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖中所示的情況下，小明下一步的操作是把小紙片剪為兩半．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

5．用手邊的鉛筆可以做很多物理小實(shí)驗(yàn)．
（1）手指壓鉛筆感到疼，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模?br />（2）用一根橡皮筋水平勻速拉動(dòng)放在桌面上的一本書(shū)，然后在書(shū)下墊幾支圓鉛筆，再勻速拉動(dòng)，根據(jù)橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度變化比較兩種情況下摩擦力的大小，由此得出的結(jié)論是在壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力．
（3）兩手指用4N的水平壓住鉛筆的兩端．若鉛筆的筆尖面積是0.5mm2，筆尾面積是0.4cm2，按壓筆尖的手指受到的壓強(qiáng)是8×106Pa，按壓筆尾的手指受到的壓強(qiáng)是1×105Pa，鉛筆靜止時(shí)，兩手指對(duì)鉛筆的壓力其平衡力（選填“是”或“不是”）．用力壓時(shí)，兩個(gè)手指的感覺(jué)不同，說(shuō)明在壓力一定時(shí)，壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)．
（4）把鉛筆豎直插入水中，筆在水中的位置越靠近水面，受到水的壓強(qiáng)越小．

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同步練習(xí)冊(cè)答案