分析 (1)電磁鐵磁性強(qiáng)弱不能直接觀察,通過比較電磁鐵吸引大頭針的多少來反映.
(2)電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟電流大小、線圈的匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān).在鐵芯和電流大小一定時,線圈匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強(qiáng);在鐵芯和線圈匝數(shù)一定時,電流越大,電磁鐵的磁性越強(qiáng);在電流大小和線圈匝數(shù)一定時,有鐵芯電磁鐵的磁性強(qiáng);且在分析問題時,要注意控制變量法的應(yīng)用.
(3)掌握安培定則的內(nèi)容:四指繞向電流的方向,大拇指所指的方向即為螺線管的N極.
解答 解:
(1)用相同的漆包線在相同的鐵釘上繞制成兩個電磁鐵,鐵芯相同.它們的線圈匝數(shù)不同,同時用電源分別通電,不知電路中的電流是否相同,不能探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟匝數(shù)的關(guān)系.把鐵芯相同,匝數(shù)不同的電磁鐵串聯(lián)在電路中,串聯(lián)電路的電流處處相等,保證電流和鐵芯相同,才能探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟匝數(shù)的關(guān)系.
(2)電磁鐵磁性強(qiáng)弱通過比較電磁鐵吸引大頭針的多少來反映,電磁鐵吸引的大頭針越多,電磁鐵磁性越強(qiáng);此實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是轉(zhuǎn)換法;
把敲響的音叉接觸水面,看有沒有濺起水花,來判斷音叉有沒有振動,把音叉的振動通過水花來體現(xiàn),運(yùn)用了轉(zhuǎn)化法;
壓力的作用效果主要表現(xiàn)在物體的形變上,可以通過海綿的形變程度來反映壓力作用效果的強(qiáng)弱,運(yùn)用了轉(zhuǎn)化法;
(3)圖2中兩電磁鐵串聯(lián)在電路中,通過的電流相等,甲電磁鐵的線圈匝數(shù)多,且它電磁鐵吸引的大頭針較多,表明甲電磁鐵的磁性強(qiáng),說明通過電磁鐵的電流相同時,電磁鐵的線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng),說明磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān),可能驗(yàn)證猜想D是正確的;
(4)當(dāng)滑動變阻器滑片向左移動時,接入電路中的總電阻變小,根據(jù)歐姆定律可知電路中的電流變大,發(fā)現(xiàn)電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)增加,說明電流越大,電磁鐵磁性越強(qiáng),可驗(yàn)證猜想C是正確的;
(5)根據(jù)安培定則,乙鐵釘?shù)纳隙耸请姶盆F的S極.
故答案為:
(1)通過兩個電磁鐵的電流不等;
(2)吸引大頭針的數(shù)量;探究發(fā)聲體在振動;探究壓力的作用效果;
(3)甲;
(4)增加;
(5)S.
點(diǎn)評 本題是探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法,利用電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱;同時應(yīng)用了控制變量法,要知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流的大小和線圈匝數(shù)有關(guān),要研究電磁鐵磁性與其中一個量的關(guān)系,需要控制另一個量.
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 一直不發(fā)光 | B. | 一直發(fā)光 | ||
C. | 時亮?xí)r滅 | D. | 以上情況均有可能出現(xiàn) |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 籃球上升到最高點(diǎn)時受力不平衡 | |
B. | 在投籃過程中人沒有對籃球做功 | |
C. | 籃球投出去時手對籃球的推力大于籃球?qū)κ值淖饔昧?/td> | |
D. | 籃球離開手后還能繼續(xù)向上運(yùn)動是由于受到慣性的作用 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 保持導(dǎo)體AB在進(jìn)場中靜止不動,電流表指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn) | |
B. | 當(dāng)電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時,表明機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能 | |
C. | 只要導(dǎo)體AB在磁場中運(yùn)動,電流表折針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn) | |
D. | 利用這一現(xiàn)象所揭示的原理,可制成電動機(jī) |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 鉛筆在乙液體中受到的浮力最大 | B. | 丙液體的密度最大 | ||
C. | 鉛筆在丙液體中受到的浮力最大 | D. | 乙液體的密度最大 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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