【題目】鐵的比熱容大于銅的比熱容,質(zhì)量相等的鐵塊和銅塊放出相等的熱量,則
A. 銅塊的末溫高 B. 鐵塊的末溫高
C. 銅塊的溫度降低得多 D. 鐵塊的溫度降低得多
【答案】C
【解析】試題分析:鐵的比熱容大于銅的比熱容,質(zhì)量相等的鐵塊和銅塊放出相等的熱量,銅的溫度下降的比鐵多,但由于不知道兩個(gè)物塊的初始溫度,所以無(wú)法判斷出,兩個(gè)物塊的末溫,故應(yīng)選C。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)于燃料的熱值,下列說(shuō)法中,屬于正確理解的是( )
A.燃料的熱值跟燃料燃燒時(shí)放出的熱量成正比
B.燃料的熱值跟燃料的質(zhì)量成正比
C.容易燃燒的燃料熱值一定大
D.就某種確定的燃料而言,它的熱值是一個(gè)確定的值,跟燃料的質(zhì)量及燃料燃燒放出的熱量無(wú)關(guān)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面 、壓力 有關(guān),接觸面越 、壓力 ,摩擦力越大。在一定范圍內(nèi),滑動(dòng)摩擦力的大小與 、 的大小無(wú)關(guān)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某型號(hào)的泡茶壺的銘牌如表格所示.求:
某型號(hào)的泡茶壺
型號(hào):JY﹣﹣﹣456 |
額定電壓:220V 頻率:50Hz |
額定功率:1100W 容量:1L |
(1)泡茶壺正常工作1min消耗的電能;
(2)泡茶壺正常工作時(shí)的額定電流;
(3)泡茶壺的電阻.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲是同學(xué)們探究“滑動(dòng)摩擦力大小影響因素”的實(shí)驗(yàn),將重5N的物體放在水平地面上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉物體,當(dāng)F增大到1N時(shí),物體處于靜止?fàn)顟B(tài),此時(shí)物體受到的摩擦力為 N,當(dāng)F增大到2N時(shí),物體恰好做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。若F=4N,物體所受的摩擦力為 __ N。小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)完成后認(rèn)真思考設(shè)計(jì)了如圖乙所示的裝置重新進(jìn)行了探究,該裝置相比于甲圖所示裝置具有 優(yōu)點(diǎn)(寫(xiě)出一點(diǎn)即可),實(shí)驗(yàn)中,用F=5N水平向右的拉力勻速拉動(dòng)木板A,物塊B靜止不動(dòng),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖,則B受到的A的摩擦力為 N,若使木板A做加速運(yùn)動(dòng),則B所受摩擦力 (選填“變大”“變小”或“不變”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如何增大摩擦呢?同學(xué)們提出一些設(shè)想,概括如下:
a.增大壓力增大摩擦;
b.增大接觸面粗糙程度增大摩擦;
c.增大接觸面積增大摩擦;
d.增大運(yùn)動(dòng)速度增大摩擦.
為了驗(yàn)證這些設(shè)想,他們利用長(zhǎng)方體木塊、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾和水平桌面等,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并將數(shù)據(jù)記入表中:
(1)比較實(shí)驗(yàn)1、2可知:設(shè)想 是錯(cuò)誤的,判斷的理由是 ;
(2)比較實(shí)驗(yàn) 兩組數(shù)據(jù),可以判斷設(shè)想c是否正確;在實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量摩擦力時(shí)應(yīng)保持木塊在水平桌面上作 運(yùn)動(dòng);上圖的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是表中“★”處的數(shù)值,其大小為 N;
(3)某同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)3、4數(shù)據(jù),并支持設(shè)想b,你認(rèn)為他這種分析方法 (填“正確”或“不正確”),其理由是 ________________;
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】月球上的物體被月球吸引也受到“重力”作用,物體的“重力”與質(zhì)量是否成正比呢?假如你是航天員,駕駛飛船到達(dá)月球,請(qǐng)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究。
(1)實(shí)驗(yàn)器材:若干個(gè)質(zhì)量均為50g的鉤碼,還需要 。
(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,畫(huà)在虛線(xiàn)框內(nèi)。
(3)你如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物體的“重力”與質(zhì)量是否成正比? 請(qǐng)說(shuō)出一種方法: 。
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