8．藍天、白云在湖中形成倒影，水中的魚兒在“云”中自由穿行．在這里我們看到的水中的白云是由光的反射而形成的虛像；看到的魚兒是光從水（選填“空氣”或“水”）中進入空氣（選填“空氣”或“水”）發(fā)生折而形成的虛像，像比實際魚的位置要淺（選填“深”或“淺”）．

分析 ①要解決此題，需要掌握平面鏡成的像是與物體等大的虛像，知道平面鏡成像是由于光的反射形成的．
②要掌握光的折射現(xiàn)象．我們看到水中的物體，其實看到的是物體的虛像，是由光的折射形成的．

解答 解：①云在天上，所以“白云”是在水中形成的像，即平面鏡成像，故看到水中的白云是由光的反射形成的與物體等大的虛像．
②因為魚兒是在水中的實際物體，是由于光線從水中通過空氣折射進入了人的眼睛，我們看到水中的魚，其實看到的是魚的虛像，由于是逆著折射光線看，由于錯覺，我們始終認為光是沿直線傳播的，所以看到的虛像的位置比魚的實際位置淺．
故答案為：反射；虛；水；空氣；折射；虛；淺．

點評 此題主要考查了通過同一幅畫面考查了光的反射和光的折射現(xiàn)象．特別是看到的現(xiàn)象同是在水中，很容易搞錯．相同之處還有，都是虛像，不同之處是，成像原理不同，做題時一定要仔細，認真．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．完全相同的物體，分別以相同的速度，從A點和A′點進入并通過光滑圓弧軌道到達C點和C′點，如圖所示，如果兩圓弧軌道的半徑相同，物體到達C點和C′點的速度分別記為v1、v2，物體在軌道上運動的時間分別為t1、t2，則（　�。�
A．v1=v2，t1＜t2B．v1＞v2，t1=t2C．v1＜v2，t1＞t2D．v1=v2，t1＞t2

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．用如圖所示的滑輪組，將重為20N的物體以0.1m/s的速度勻速提升，拉力F=12.5N，拉力的功率為2.5W，滑輪組的機械效率為80%，若不計繩重及摩擦，動滑輪的重力為5N．若用該滑輪組勻速提起重45N的物體，滑輪組的機械效率為90%．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．在圖甲所示的電路中，A1的示數(shù)為1.2A，A2的示數(shù)如圖乙所示，則過Ll的電流為0.7A；   過L2的電流為0.5A；如圖丙所示，電源電壓是5V并保持不變，開關S閉合后電壓表的示數(shù)為3V，則L1兩端的電壓為2V；  L2兩端的電壓為3V．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．在觀察如圖小球擺動的實驗中，小濤發(fā)現(xiàn)小球每擺一個來回的時間似乎都相同．于是他產(chǎn)生了猜想，小球來回擺動一次所用的時間t：
①可能跟小球質量m有關；
②可能跟繩子長度L有關；
③可能跟小球移開的距離s有關；
為驗證自己的猜想，他在豎直的木板上畫出方格，用瓶子代替小球，并在瓶內(nèi)裝大米以改變質量，則：
序號瓶質量m/g移開距離s/格懸線長度L/格來回時間t/s
1203122.1
2403122.1
3603122.1
4602122.1
5601122.1
660391.9
760361.9
（1）除圖中所示的器材外還需要秒表、天平；
（2）在測出不同條件下，瓶子來回擺動一次所用的時間t后，得到表中的數(shù)據(jù)．則：為了研究t與L關系，應選擇序號為3、5、6 的數(shù)據(jù)進行分析；
（3）通過分析表中的數(shù)據(jù)可以得出初步的結論：t與m、s無關，與s有關（填寫字母）．
（4）實驗中發(fā)現(xiàn)，瓶子擺動一次所用的時間很難測準，請你幫他想一個更準確的測量方法：測出擺動n次的時間t，則擺一次的時間為$\frac{t}{n}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

13．運動員進行百米賽跑，終點計時員應該看煙計時．如果他聽到聲音才開始計時，則測得運動員的跑步時間是變大了還是小了，相差多少？（保留到小數(shù)點后2位，聲速340m/s）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．對于多項運動解釋合理的是（　　）
A．快速拉出桌布茶具在慣性力的作用下留在桌面
B．地面上站立人受到的重力和地面對人的支持力是一對平衡力
C．經(jīng)過努力沒提起啞鈴說明啞鈴所受的拉力小于或等于重力
D．劃船是船槳對水的作用力大于水對船槳的作用力

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．某同學探究同一直線上二力的合成，合力的大小與二個分力大小、合力的方向與二個分力方向之間的關系．于是，他利用橡皮筯、彈簧測力計進行了實驗研究．橡皮筯的原長為AB，A點固定．在F=4牛的拉力作用下將橡皮筯從B點拉伸到C點，如圖 （a）所示；換用二個彈簧測力計，同時作用在橡皮筋的B點，保持二個彈簧測力計用力的方向不變（與拉力F的方向相同），兩個拉力的大小分別為F1和F2，這時，也能使橡皮筯伸長同樣的長度（BD=BC），如圖 （b）所示；保持二個彈簧測力計拉力的方向不變，三次改變拉力的大小使橡皮筯伸長同樣的長度，測力計的示數(shù)記錄在表一中．接著，使F1和F2沿相反方向同時拉橡皮筋的B點，三次改變拉力的大小使橡皮筯伸長同樣的長度（橡皮筋的長度與前面實驗相同），彈簧測力計的示數(shù)記錄在表二中．
表一：
實驗序號拉力F1（牛）拉力F2（牛）拉力F（牛）（F1+F2）（牛）
13144
22244
31344
表二：
實驗序號拉力F1（牛）拉力F2（牛）拉力F（牛）（F1-F2）（牛）
15144
26244
37344
①實驗時，將橡皮筋拉伸相同的長度，目的是使兩次的力的作用效果 相同．
②根據(jù)表一中的實驗數(shù)據(jù)，比較F和F1、F2的大小、方向之間的關系，歸納得出：同一直線上方向相同的兩個力，合力的大小等于這兩個力的二力之和，方向跟這兩個力的方向與二力方向相同．
③根據(jù)表二中的實驗數(shù)據(jù)，比較F和F1、F2的大小方向之間的關系，歸納得出：同一直線上方向相反的兩個力，合力的大小等于這兩個力的二力之差，方向跟較大的力的方向相同．
④實驗過程中應用的科學方法為等效法．（填“控制變量法”或“等效法”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．甲、乙兩位同學一起做探究杠桿的平衡條件的實驗，以杠桿中點為支點，如圖甲、乙所示．
（1）若杠桿右端低左端高，為使其在水平位置上靜止，應將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)．
（2）如圖乙所示，乙同學設計了兩種實驗方案：第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數(shù)為F2．在同等條件下，兩次彈簧測力計讀數(shù)F1＜F2（選填“＜”、“=”或“＞”）．
（3）乙同學用圖丙裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)當杠桿水平平衡時，與甲同學得出的杠桿平衡條件不相符，其可能的原因是：杠桿存在自重．

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