4.在“探究一定電壓下,電流與電阻的關系”的實驗中,老師提供的實驗器材有:電源(電壓恒為6V),電流表、電壓表一個各一個,四個定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω、20Ω),兩只滑動變阻器(規(guī)格分別為“20Ω 1A”、“50Ω 0.5A”),導線若干.

(1)電路連接正確后,閉合開關前,滑片應置于A端(選填“A”或“B”).
(2)閉合開關S,無論如何移動滑動變阻器的滑片P,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)幾乎為零,電壓表示數(shù)約為6V,此時,電路出現(xiàn)的故障可能是定值電阻R開路;小明排出故障后繼續(xù)實驗.
(3)小明先將5Ω電阻接入電路,調節(jié)滑動變阻器的滑片P,使電壓表示數(shù)為2V,電流表示數(shù)如圖乙所示為0.4A;再將5Ω的電阻更換為10Ω電阻,此時電流表示數(shù)為0.3A,小明發(fā)現(xiàn)電流與電阻不成反比,原因是未調節(jié)滑動變阻器的滑片使定值電阻兩端的電壓保持不變.接下來的操作是:應將滑動變阻器適當向A(選填“A”或“B”)移動,直到電壓表示數(shù)為2V,同時記下電流表的示數(shù).
(4)若完成用四個定值電阻進行實驗,他應該選擇的滑動變阻器規(guī)格是“50Ω 0.5A”.
(5)同組小華從其他組借來30Ω電阻替換R時,無論怎樣調節(jié)滑動變阻器,都不能使電壓表示數(shù)為2V,分析其可能的原因滑動變阻器的最大阻值太小.(答出一種情況即可)

分析 (1)閉合開關前,應將滑動變阻器的滑片移至最大阻值處;
(2)電流表示數(shù)為零,可能是電流表斷路或短路或電流表之外電路斷路;電壓表有明顯偏轉,說明電壓表并聯(lián)電路之外不存在斷路;
移動滑片電壓表示數(shù)幾乎不變,可能是滑動變阻器同時接上面兩個或下面兩個接線柱,或電路斷路,電壓表直接接在電源兩端,綜合分析可知故障原因是與電壓表并聯(lián)的電阻R斷路;
(3)電流表讀數(shù):首先確定使用的量程,然后確定每一個大格和每一個小格代表的示數(shù);
在研究電流與電阻的關系時,應該控制電阻兩端的電壓不變,是通過移動滑動變阻器的滑片實現(xiàn)的;
當換接阻值更大的電阻后,電阻兩端的電壓會增大,然后確定滑動變阻器的阻值變化,得出滑片的移動方向;
根據(jù)歐姆定律計算出電阻兩端的電壓值;
(4)由歐姆定律求出最大阻值的滑動變阻器接入電路時的電路電流,然后由串聯(lián)電路特點及歐姆定律求出此時滑動變阻器接入電路的阻值,然后選擇滑動變阻器;
(6)根據(jù)串分壓的知識結合歐姆定律分析造成現(xiàn)象的原因.

解答 解:(1)為了保護電路,閉合開關前,滑動變阻器的滑片應位于最大阻值處;
由圖知,滑動變阻器的下面接了右下端的B接線柱,所以閉合開關前,要將滑動變阻器滑片移至A端,使其阻值最大.
(2)開關閉合后,電流表示數(shù)幾乎為零,說明電路是開路;電壓表示數(shù)約為6V,說明電壓表通過電流表和滑動變阻器與電源兩極相連,因此是定值電阻R開路.
(3)電流表選擇0~0.6A量程,每一個大格代表0.2A,每一個小格代表0.02A,電流表示數(shù)為0.4A.
小明在做“探究電流與電阻的關系”實驗時,將滑片P滑至阻值最大處后,閉合開關S就直接讀出了電流表的示數(shù),這種操作是錯誤的;
他沒有明確實驗的目的,要探究電流與電阻的關系,必須通過移動滑動變阻器的滑片,來控制電阻兩端的電壓不變.
在滑動變阻器的電阻值Rp不變的情況下,電路中由于將5Ω的定值電阻換成10Ω的定值電阻,使整個電路的總電阻增大,利用公式I=UR可知,電路中的總電流減;根據(jù)U=IR可知,此時滑動變阻器兩端的電壓的減小;根據(jù)串聯(lián)電路的總電壓等于各分電壓之和可知,定值電阻兩端的電壓變大;
要使電壓表的示數(shù)不變,只能減小電路中的電流,所以要使電路中的電阻增大,即滑片P向A端移動增大電阻;
要保持電阻兩端的電壓不變,即電壓表示數(shù)為:U=IR=0.4A×5Ω=2V;
(4)當20Ω的電阻接入電路時,電路電流I=$\frac{{U}_{R}}{R}$=$\frac{2V}{20Ω}$=0.1A,
此時滑動變阻器兩端電壓U=U-UR=6V-2V=4V,
滑動變阻器接入電路的阻值R=$\frac{{U}_{滑}}{I}$=$\frac{4V}{0.1A}$=40Ω,
則應選規(guī)格為“50Ω  0.5A”的滑動變阻器.
(6)換接30Ω電阻時,根據(jù)串分壓的知識,電壓表的示數(shù)變大,為使電壓表的示數(shù)不變,所需滑動變阻器的阻值更大,
電壓表的示數(shù)無法達到2V,可能是滑動變阻器的最大阻值太。ɑ蚨ㄖ惦娮鑳啥说碾妷罕3痔突螂娫措妷禾撸
故答案為:(1)A;
(2)定值電阻R開路;
(4)0.4;未調節(jié)滑動變阻器的滑片使定值電阻兩端的電壓保持不變;A;2;
(5)“50Ω 0.5A”;
(6)滑動變阻器的最大阻值太。ɑ蚨ㄖ惦娮鑳啥说碾妷罕3痔突螂娫措妷禾撸

點評 本題是“探究一定電壓下,電流與電阻的關系”的實驗,考查了電路的連接、電路故障的判斷、滑動變阻器使用及選擇等,屬該實驗的常見問題,應熟練掌握.實驗中應控制定值電阻兩端的電壓不變,應用串聯(lián)電路特點及歐姆定律是解題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.探究“電流與電阻的關系”.器材有:滑動變阻器、開關、電源(電壓恒為6V)各一個,電流表、電壓表各一塊,三個定值電阻(10Ω,15Ω,20Ω),導線若干.
(1)圖甲是小明連接的實物電路,圖中有一根導線連接錯誤,請你在連接錯誤的導線上打“×”并補畫出正確的連線.

(2)電路連接正確后,閉合開關前,滑片應置于A(選填“A”或“B”)端.
(3)閉合開關后,移動滑片,使與電阻(20Ω)并聯(lián)的電壓表示數(shù)為4V,讀出電流表示數(shù),再分別改接15Ω、10Ω的電阻,重復上述實驗,收集的實驗數(shù)據(jù)如表1所示.老師告訴小明有一組數(shù)據(jù)誤差較大,便找來一個5Ω的電阻讓他再測一組數(shù)據(jù).當他把5Ω的電阻接入電路時,若要使電壓表示數(shù)仍為4V,則實驗不能繼續(xù)進行,其原因是電路中的電流超過了電流表所選的量程.改變連接后,當電壓表示數(shù)仍為4V時,電流表示數(shù)為0.8A(如圖乙所示).
綜合分析數(shù)據(jù)可得:電壓一定時,導體中的電流跟導體的電阻成反比.
表1                 
電壓U/V4
電阻R/Ω201510
電流I/A0.200.280.40
表2
電阻R/Ω10
電壓U/V23456
電流I/A0.20.30.40.50.6
【拓展】小明又利用上述實驗器材探究“電流與電壓的關系”,將滑片從一端移到另一端的過程中,將收集的實驗數(shù)據(jù)填入了表2中.
(1)分析表2中數(shù)據(jù)可得:電阻一定時,導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比.
(2)分析可知,小明使用的變阻器的最大阻值為20Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.如圖甲所示的電路圖,研究通過導體的電流與電阻的關系,電源電壓恒為3V,電流表量程是0~0.6A,R是分度值為0.1的電阻箱,R′是規(guī)格為“20Ω 2A”的滑動變阻器.

(1)按甲圖連接好電路后,閉合開關S之前,應將滑動變阻器R′的滑片滑到b端(選填“a”或“b”).
(2)閉合開關后,改變電阻箱的阻值,再調節(jié)滑動變阻器的滑片,使電壓表示數(shù)保持不變,記下電阻箱的阻值與對應的電流表示數(shù)描在乙圖中,根據(jù)所描點對應的數(shù)據(jù)可知,電壓表示數(shù)為2V;若在操作中將電阻箱的阻值由1Ω調為丙圖的示數(shù),此時電阻箱的讀數(shù)為5Ω,為了保持上述電壓表的示數(shù)不變,應該將滑動變阻器的滑片向b端(選填“a”或“b”)滑動到適當?shù)奈恢茫?br />(3)由圖乙的數(shù)據(jù)可得出本實驗的結論:在電壓不變時,通過導體的電流與導體的電阻成反比.
(4)同學們在交流討論中提出,既要保證上述電壓表示數(shù)不變,又要使通過電流表的電流不超過其量程,那么電阻箱的阻值最小只能調為3.3Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中,某同學按圖所示的電路圖連接實物后,該同學做如下步驟:
(1)步驟1:研究電流與電壓的關系時,閉合開關S后,調節(jié)變阻器使R兩端的電壓成倍數(shù)變化,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數(shù).
步驟2:研究電流與電阻的關系時,換用不同的定值電阻,調節(jié)變阻器使電壓表示數(shù)不變,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù).
(2)記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表
表甲:
實驗
次數(shù)
電流
(安)
電壓
(伏)
10.251
20.502
30.753
表乙
實驗
次數(shù)
電流
(安)
電阻
(歐)
421
512
60.54
由表甲可歸納得出的結論:電阻不變,導體中的電流跟它兩端的電壓成正比
由表乙可歸納得出的結論:電壓不變,導體中的電流跟電阻成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.利用如圖甲所示電路,在研究通過導體的電流跟電阻的關系時,要保持導體兩端電壓不變.實驗中,不斷改變Rx的阻值,調節(jié)滑動變阻器使電壓表示數(shù)保持不變,得到了I與R的關系圖象,如圖乙所示.由圖象可以得出的結論是電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成反比;此次實驗中,電壓表的示數(shù)始終保持2.5V不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.演繹式探究--研究宇宙中的雙星問題:
(1)宇宙中任何兩個物體之間都存在萬有引力,萬有引力的大小
F=k$\frac{{m}_{1}{m}_{2}}{{r}^{2}}$,其中k為常量,m1、m2分別為兩個物體的質量,r為兩個物體間的距離.
物體做圓周運動的快慢可以用它與圓心連線掃過角度的快慢來描述,用角速度ω來表示.做勻速圓周運動的物體,運動一周所用的時間叫做周期,用T表示.T與ω的關系為:T=$\frac{2π}{ω}$.
物體做勻速圓周運動需要受到指向圓心的力叫做向心力.質量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速圓周運動,向心力的大小F=mω2r,則在m與ω一定時,F(xiàn)與r的關系可用圖甲中的圖線b表示.
(2)被相互引力系在一起、互相繞轉的兩顆星叫物理雙星,雙星是繞公共圓心轉動的一對恒星,各自需要的向心力由彼此的萬有引力相互提供,轉動的周期和角速度都相同.如圖乙所示,質量為m1、m2的雙星,運動半徑分別為r1、r2,它們之間的距離L=r1+r2
請推理證明:周期T=2π$\sqrt{\frac{{L}^{3}}{k({m}_{1}+{m}_{2})}}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.眼睛凸透鏡對光的作用:取一燒杯,里面沖以煙霧,倒扣在桌上,然后在杯底放一凸透鏡,用手電筒射出一束平行光,垂直射入燒杯中,現(xiàn)象如圖所示:
你發(fā)現(xiàn)的實驗結論是:凸透鏡對光有會聚作用;
煙霧的作用是:煙塵微粒對光的漫反射來顯示光通過的路徑.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.課外綜合實踐活動中,小華等同學將兩只“3.8V  0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路.實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了.仔細觀察電路后,還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓),電源電壓為4V.小華對此產生了疑問:玻璃外殼打碎后,
甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學提出了以下兩種猜想:
猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流.
猜想2:甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率.
請回答問題:
(1)根據(jù)所學知識,他們經過討論,斷定猜想1是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.他們判斷的依據(jù)是觀察到乙燈更亮了,根據(jù)串聯(lián)電路中電流相等 的特點;所以甲燈中的電流大于外殼打碎前的電流.
(2)為了驗證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關資料獲得“3.8V  0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如表所示),并描出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象.
電壓U/V00.51.01.52.02.53.03.54.0
電流I/A00.120.160.200.220.250.270.290.31
燈泡發(fā)光情況不發(fā)光發(fā)光,由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是錯誤 (選填“正確”或“錯誤”)的.寫出分析(計算)推理的過程.甲燈泡外殼打破后,乙燈泡仍然是完好的燈泡,符合表格中的U-I關系,此時由甲燈泡兩端電壓為1.6V,則乙燈泡電壓為2.4V,由表格數(shù)據(jù)可知,此時電路中的電流約為0.25A,則此時P=UI=0.4W,而對于正常的小燈泡,最小的發(fā)亮功率Pmin=UI=1.5V×0.2A=0.3W,P>Pmin,因此猜想2錯誤錯誤..
(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?
同組的小蘭同學聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高發(fā)出耀眼的白熾光,一段時間后,溫度降低鋼水凝固發(fā)出紅光直至不發(fā)光.提出新的猜想:甲燈燈絲玻璃外殼打碎了后,燈絲可能因溫度低 而不發(fā)光.
為了驗證猜想,小華等同學在前面實驗的基礎上,適當調高穩(wěn)壓電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時間內燈絲就燒斷了.至此,你認為小燈泡的玻璃外殼有什么作用減少散熱,使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度 (只要寫出其中的一點).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.如果圓柱體的底面積為5×10-4m2,容器的底面積為1×10-3m2,則圓柱體從下表面剛好接觸水面開始計算,相對容器底部向下移動2cm時,圓柱體下表面受到水的壓強為400Pa.

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同步練習冊答案