3.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中,小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的,他決定對此進行研究.請你幫助他完成以下內(nèi)容
編號材料長度(cm)橫截面積(mm2
1600.5
2600.8
3601.0
41000.5
51001.0
61500.5
71001.0
8尼龍1001.0
9尼龍1501.0
(1)本實驗最主要的實驗思想是控制變量法;
(2)若選用編號為1,2,3的三根琴弦,可以說明音調(diào)高低與琴弦的橫截面積有關(guān),過選用編號為1,4,6的三根琴弦,可以說明音調(diào)高低與琴弦的長度有關(guān).
(3)表中有的材料規(guī)格還沒填全,為了探究音調(diào)高低與琴弦的材料是否是否有關(guān),必須知道琴弦的橫截面積和長度,請在表中填上所缺數(shù)據(jù);
(4)提出一種方案,探究音調(diào)高低與琴弦松緊的關(guān)系:控制琴弦的長度、橫截面積、材料都不變,改變兩者的松緊,比較音調(diào)的高低.

分析 (1)猜想琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的橫截面積、琴弦的長短、琴弦的材料有關(guān),在探究過程中,應(yīng)用控制變量法.
(2)探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低與琴弦的橫截面積的關(guān)系時,控制琴弦的長度和材料不變.
探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低與琴弦的長短的關(guān)系時,控制橫截面積和材料不變.
(3)探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低與琴弦的材料是否有關(guān),控制琴弦的橫截面積和長度不變;
(4)猜想琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與松緊有關(guān),控制琴弦的長度、橫截面積、材料都不變.

解答 解:(1)本實驗在探究過程中,總要控制某些因素不變,來找出另外一些因素的關(guān)系,這種科學(xué)的研究方法叫做控制變量法.
(2)由表可知,編號為1、2、3的三根琴弦材料、長度相同,橫截面積不同,可以說明音調(diào)高低與琴弦的橫截面積有關(guān);
編號為1、4、6的三根琴弦材料、橫截面積相同,長度不相同,可以說明音調(diào)高低與琴弦的長度有關(guān);
(3)為了探究音調(diào)高低與琴弦的材料是否有關(guān),應(yīng)該控制琴弦的橫截面積和長度不變,故尼龍的長度應(yīng)該與鋼的長度相同,為100cm;銅的橫截面積應(yīng)該與鋼的橫截面積相同,為1.0mm2
(4)探究琴弦音調(diào)的高低還與琴弦的松緊程度有關(guān),控制琴弦的長度、橫截面積、材料都不變,改變兩者的松緊,比較音調(diào)的高低.
故答案為:(1)控制變量;(2)橫截面積;長度;(3)琴弦的橫截面積和長度;1.0;100;(4)控制琴弦的長度、橫截面積、材料都不變,改變兩者的松緊,比較音調(diào)的高低.

點評 本題是探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低的影響因素,一個物理量受多個因素影響時,探究其中一個因素和物理量的關(guān)系時,采用控制變量法.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.如圖所示,是探究“動能大小與什么因素有關(guān)”的實驗裝置.
(1)實驗中通過觀察小球推動木塊運動距離的大小來 判斷小球的動能大;此處運用的物理方法是:轉(zhuǎn)換法
(2)為了研究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系,讓質(zhì)量不同的小球從同一高度滾下,是為了小球到達底端的速度相同,此時可以得出是結(jié)論:速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能越大;.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.如圖所示的“碌碡”(liù zhóu),是我國以前一種圓柱形的碾壓用農(nóng)具,通常利用畜力或人力挽拉,是碾壓田間土塊和場上谷物的器具,大多用石制.將它放在帶有谷物的秸稈上滾動碾壓時,可以將谷物從秸稈上帶皮軋落.碌碡表面制成條形的凸起,在碾壓秸稈時利用減小受力面積的方法,增大了壓強.碌碡制成的圓柱形,是利用滾動時的摩擦力比滑動時的摩擦力要小的道理.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.小明同學(xué)為了探究一組材料的隔音性能(材料:泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板)設(shè)計并做了一個實驗,他把這些材料做成盒子,先把鬧鐘放入其中一個盒子當中,然后從聽到最響的聲音位置開始,慢慢遠離聲源,測得聽不到指針走動聲音時的距離.
比較各種情況下這段距離的大小就可以比較不同材料的隔聲性能.進行實驗后收集到的數(shù)據(jù)為:
材料聽不到鬧鐘指針走動聲音時的實際距離/m
泡沫塑料板0.3
玻璃0.6
木板0.4
硬紙板0.5
(1)你認為該實驗中,應(yīng)注意哪些問題?(說出兩個)用同一個鬧鐘,盒子的厚度和形狀相同.
(2)按隔音效果好壞依次排列:泡沫塑料板、木板、硬紙板、玻璃.
(3)本實驗中,通過比較聽到聲音的距離來間接比較音性能,這種研究方法叫做轉(zhuǎn)換法.
(4)請你指出就小明的實驗過程的一個不足之處:實驗次數(shù)太少,實驗結(jié)論具有偶然性.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.物理興趣小組在“探究水果電池電壓”的實驗中:
小明用銅片和鋅片作為電極插入較小的檸檬制成了一個水果電池,如圖所示.小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬也制成了一個水果電池.他們分別連通相同的音樂芯片,小華比小明的芯片聲音要響一些.由此他們作出如下猜想:
猜想一:水果電池電壓可能與水果的大小有關(guān).
猜想二:水果電池電壓可能與電極的材料有關(guān).
猜想三:水果電池電壓可能與電極插入的深度有關(guān).
猜想四:水果電池電壓可能與電極間的距離有關(guān).
(1)為了驗證猜想一,小明用同一個檸檬制成水果電池,沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬,分別測出電壓,如表一所示:
表一
檸檬大小一個大半個半個小半個
電壓U/V0.800.800.800.80
分析表中數(shù)據(jù),說明猜想一是錯誤(正確/錯誤)的.
(2)為了驗證猜想二,小華用銅片作為電池的正極,分別用外形相同的鋅、鋁、鐵等金屬片作為電池的負極,將金屬片電極插入檸檬,并保持兩電極插入的深度和電極間的距離均相同,分別測出電壓,如表二所示:
表二
電極材料銅和鋅銅和鋁銅和鐵
電壓U/V0.8800.600.46
分析表中數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是水果電池電壓與電極的材料有關(guān).
(3)小明先將檸檬壓在桌面上滾了幾下,使檸檬變軟,再將銅片和鋅片插入做成水果電池,測出電壓達到1.0V,據(jù)此請你提出一個有價值、可探究的問題:水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.小紅在兩個同樣的燒瓶中灌滿水,加熱相同的溫度后,分別用厚度相同的甲和乙兩種保溫材料包好這時測量燒瓶中水的溫度,實驗過程中室溫保持不變,她想用這種方法,比較兩種材料的保溫性能,下表是記錄的相關(guān)數(shù)據(jù).
t(min)0510152025354555658095100125140
T甲(℃)807264595551504137[343026242221
T乙(℃)806556484338302826242222212121
(1)由表中數(shù)據(jù)分析可知實驗時室溫為21℃.
(2)經(jīng)過20min后甲保溫材料的燒瓶中的水溫降低了25℃.
(3)記錄數(shù)據(jù)中有一個最有可能是由于測量記錄的疏忽而產(chǎn)生的錯誤,這個錯誤的數(shù)據(jù)是50,其測量數(shù)據(jù)可能是56.
(4)該實驗探究可得出的結(jié)論為甲保溫性能比較好.
(5)除了采用上述相同時間觀察水降低溫度來經(jīng)這兩種材料的保溫性能.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)你還可能采用降低相同的溫度,比較所用時間的長短的方法比較兩種材料的保溫性能.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.炎熱的夏天來啦!小明家買了一臺電風(fēng)扇.站在電風(fēng)扇旁,小明感覺涼爽.于是他大膽猜想:是電風(fēng)扇降低了室內(nèi)溫度.
為了驗證猜想,他關(guān)閉了門窗,選取兩支相同的溫度計,進行了如下的探究實驗.
下列步驟中有未完成的部分,請將其補充完整.
【實驗步驟】
(1)溫度計放置:將兩支相同的溫度計
分別放在靠近電風(fēng)扇和遠離電風(fēng)扇的位置
(2)溫度計讀。洪]合電風(fēng)扇開關(guān),稍后讀取溫度計示數(shù).
【分析論證】
兩支溫度計示數(shù)相同,表明吹電風(fēng)扇不能降低室內(nèi)溫度
這一現(xiàn)象引發(fā)了小明的思考,為什么室溫沒有降低,而吹電風(fēng)扇卻覺得涼爽呢?小明聯(lián)想到液體蒸發(fā)的知識.人體是通過汗液蒸發(fā)來調(diào)節(jié)體溫的,人在吹電風(fēng)扇時,汗液比平時蒸發(fā)得更快,所以感到?jīng)鏊?br />為了證明吹電風(fēng)扇能加快蒸發(fā)吸熱的速度,小明又進行了實驗,他只增加一種物質(zhì),并且首先補充了一個步驟,然后重復(fù)前面實驗的操作.請你將下表的內(nèi)容補充完整.
增加物質(zhì)水(酒精)
補充步驟將兩支溫度計的玻璃泡同時蘸取適量的水(酒精)
分析論證如果觀察到靠近電風(fēng)扇的溫度計的示數(shù)降低較快,說明吹電風(fēng)扇能加快蒸發(fā)吸熱的速度.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.用圖甲所示的裝置測出凸透鏡的焦距,并“探究凸透鏡成像規(guī)律”,當蠟燭、透鏡、光屏位置如圖乙時,在光屏上可成清晰的像.下列說法正確的是( 。
A.凸透鏡的焦距是30cm
B.圖乙中燭焰成的是倒立放大的實像
C.照相機成像特點與圖乙中所成像的特點相同
D.保持蠟燭和光屏位置不變,將透鏡向左移,可再次在光屏上成清晰的像

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

13.一列勻速行駛的列車,有一節(jié)寬為2.5m的車廂被垂直于列車運動方向射來的一顆1000m/s的子彈擊穿,在車廂兩側(cè)留下的彈孔沿列車前進方向的距離為10cm,則列車的速度為多少?

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同步練習(xí)冊答案