15.小柯、小妍和小明在玩蕩秋千時,感到秋千往返擺動時間有規(guī)律.秋千往返擺動的時間與哪些因素有關(guān)呢?提出下列猜想:
小柯猜想:可能由秋千的繩長決定;
小妍猜想:可能由人與秋千坐墊的總質(zhì)量決定;
小明猜想:可能由秋千擺動幅度(擺動中人離開中心的最大距離)決定.
于是進(jìn)行了如圖實驗,一細(xì)繩一端拴一小球,一端固定,讓小球自由往返擺動,并記錄數(shù)據(jù)如表.
實驗
序號
  小球到固定點
距離l(擺長)/米
小球質(zhì)
量/克
擺動幅
度/米
小球往返擺動
20次的時間/秒
  小球往返擺動
一次的時間/秒
10.7200.0533.21.7
21.0200.0839.72.0
31.0300.0539.82.0
41.0300.0839.72.0
51.3200.0545.32.3
請回答下列問題:
(1)要完成上述實驗,需要用到的測量儀器是:天平、刻度尺和秒表.
(2)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是:小球往返擺動一次的時間由擺長決定;
(3)擺鐘是利用本實驗的原理制成的.某一擺鐘變快了,要調(diào)準(zhǔn)它,應(yīng)該將擺鐘的擺長調(diào)短.

分析 決定秋千往返擺動的時間的因素可能有:擺長、質(zhì)量、擺動幅度.分析時利用好控制變量法,即研究任意一個因素和往返擺動時間的關(guān)系時,一定保證其它兩個因素不變.
(1)實驗中要測量擺長、擺動幅度、質(zhì)量、往返擺動的時間,據(jù)此選擇測量工具;
(2)由表中數(shù)據(jù)可知,往返擺動的時間在擺動幅度、質(zhì)量變化時,擺長不變,擺動的時間不變;只有在擺長改變了,往返擺動的時間才改變;據(jù)此可得結(jié)論;
(3)根據(jù)(2)中得出的結(jié)論回答.

解答 解:
(1)實驗中用刻度尺測量擺長、擺動幅度,用托盤天平測小球的質(zhì)量,用秒表測量往返擺動的時間;
(2)分析表中數(shù)據(jù),由實驗3、4看出,質(zhì)量、擺長相同,擺動幅度變化,擺動1次時間相同,說明小球往返擺動一次的時間與擺動幅度無關(guān);
由實驗2、4看出,擺動幅度、擺長相同,質(zhì)量變化,擺動1次時間相同,說明小球往返擺動一次的時間與質(zhì)量無關(guān);
由實驗1、5看出,擺動幅度、質(zhì)量相同,擺長變化,擺動1次時間不相同,說明小球往返擺動一次的時間與擺長有關(guān);可見,小球往返擺動一次的時間由擺長決定;
(3)由實驗1、5看出,擺動幅度、質(zhì)量相同時,擺長變長,擺動1次時間變長,所以要將擺鐘調(diào)快,應(yīng)將擺鐘的擺長調(diào)短.
故答案為:(1)秒表;(2)擺長;(3)將擺鐘的擺長調(diào)短.

點評 本題考查了學(xué)生對控制變量法的了解與掌握,考查了學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論的能力,利用所學(xué)知識解釋、解決實際問題,體現(xiàn)了學(xué)以致用,有意義!

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.噪聲是當(dāng)代社會的公害之一,公路的兩側(cè)種有許多樹,這是在傳播過程中減弱噪聲.下表是某同學(xué)獲得的聲音在某些介質(zhì)中不同傳播速度的信息,根據(jù)表格內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)聲速與溫度和介質(zhì)種類有關(guān),根據(jù)編號ABC還可以得出的具體結(jié)論是同種介質(zhì),溫度越高,聲速越快.
編號介質(zhì)v/(m/s)編號介質(zhì)v/(m/s)
A水(5℃)1450E3230
B水(15℃)1470F軟橡膠(常溫)40至50
C水(20℃)1480G軟木500
D海水(25℃)1531H鐵(棒)5200

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.某小組同學(xué)探究影響彈簧伸長量的自身因素,用彈簧的橫截面積、匝數(shù),原長L0均相同的三根彈簧A、B、C以及彈簧測力計等進(jìn)行實驗,其中彈簧A、B由同種材質(zhì)的金屬絲繞制而成,C由另一種材質(zhì)的金屬絲繞制而成,金屬絲的橫截面積SB>SA=SC.研究過程如圖(甲)、(乙)、(丙)所示:分別將彈簧左端固定后,用相同大小的力水平向右拉伸,彈簧伸長量分別用△LA、△LB 和△LC.根據(jù)圖中的操作和測量結(jié)果,可初步歸納得出的結(jié)論是:
①分析比較圖(甲)和(乙)兩圖可知:當(dāng)彈簧的橫截面積、匝數(shù)、原長、金屬絲的材質(zhì)以及所受拉力均相同時,金屬絲橫截面積越大,彈簧伸長量越。
②分析比較圖(甲)和(丙)兩圖可知:當(dāng)彈簧的橫截面積、匝數(shù)、原長均相同時,彈簧伸長量不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.酸甜多汁的水果不僅可以為我們的身體提供能量,還可以發(fā)電呢!小夢將接有導(dǎo)線的銅片和鋅片插入橙子中,一個水果電池就做成了,如圖所示,那么水果電池的正極是哪個金屬片呢?
給你電流表、電壓表、發(fā)光二極管,導(dǎo)線若干.請選擇其中合適的器材設(shè)計一個實驗方案進(jìn)行探究.
(1)選用的器材:
(2)探究的方法:

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.電池使用說明中都有一條提示:“請一次性更換所有電池,以免新舊電池混用”.小海同學(xué)用所學(xué)物理知識探究這條提示的依據(jù).
方案一:用同型號串聯(lián)的兩節(jié)新電池和串聯(lián)的一新一舊電池分別給同一輛玩具電動車供電,讓電動車在相同路面上運(yùn)動.
(1)通過測量電動車運(yùn)動的速度,比較兩組電池為電動車提供的電功率大小.
(2)通過測量電動車能夠運(yùn)動的路程,比較兩組電池為電動車提供的電能多少.
方案二:用定值電阻替代電動車,通過測量定值電阻兩端的電壓,比較電池給定值電阻提供的電壓差異究竟有多大.
小海設(shè)計了圖示電路.將方案一中的兩組電池和同型號一節(jié)新電池分別接入A、B間進(jìn)行實驗,將開關(guān)S閉合前后的電壓表讀數(shù)記錄在下表中.
電源S斷開時電壓/VS閉合時電壓/V
兩新3.23.1
一新一舊1.91.3
一新1.61.5
(1)分析表中兩列數(shù)據(jù)的第二列可知,串聯(lián)的一新一舊電池給定值電阻提供的電壓,不僅小于兩節(jié)新電池提供的電壓,竟然也小于一節(jié)新電池提供的電壓!
(2)為什么一新一舊電池給定值電阻提供的電壓小于一節(jié)新電池提供的電壓?
原因分析:根據(jù)串聯(lián)電路中電源電壓等于各部分電路兩端的電壓之和,用一新一舊電池供電的電路中,廢舊電池相當(dāng)于在以一節(jié)新電池為電源的電路中串聯(lián)了一個電阻.
(3)要使結(jié)論具有普遍性,需要換用不同型號新舊電池進(jìn)行了多次實驗.
實驗總結(jié):綜全上述小海的探究,結(jié)合你的認(rèn)識,從能量的角度可以得出電池使用說明中提示的依據(jù)是新舊電池混用,廢舊電池會消耗新電池的部分能量.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.磁鐵具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì),小蕊和小昌同學(xué)想探究磁體對鐵釘?shù)奈Φ拇笮∨c放入它們之間物體的哪些因素有關(guān),請你參與探究并解決一些問題.
(1)如圖,保持磁體和紙片間的距離一定,在紙片上放入不同的物體時,通過比較紙片下面能吸附的鐵釘數(shù)量,顯示磁體對鐵釘吸引力的大。
鐵釘?shù)姆胖糜袌D中的甲、乙兩種方法,依據(jù)二力平衡的原理,鐵釘在磁場中某點受到的吸引力等于它的重力,應(yīng)選擇圖中乙的方法.
(2)選擇正確的方法后,他們在紙片上分別放入形狀、面積和厚度相同,材料不同的鐵板、鋁板等,觀察能吸引的鐵釘個數(shù),多次實驗后將數(shù)據(jù)記錄在下表中.
磁體與紙片之間放入的物體不放物體鐵板鎳板鋁板陶瓷板玻璃板塑料板
吸引鐵釘數(shù)量/個4113333
①分析數(shù)據(jù),可以得出,在其它條件相同時,放入鐵板或鎳板,吸引鐵釘?shù)臄?shù)量較少,說明鐵板和鎳板對吸引力的影響較大,即對磁性屏蔽效果明顯.
②鐵、鎳、鋁都是導(dǎo)體,而鋁對磁性屏蔽效果不明顯,原因可能是鋁不能被磁化.
③鋁是導(dǎo)體,陶瓷、玻璃和塑料是絕緣體,從表中數(shù)據(jù)知道,它們對吸引力影響效果相同.據(jù)此,你提出一個值得探究的問題:磁體屏蔽的效果與哪些因素有關(guān)
(3)他們在紙片上分別放入形狀和厚度相同、面積不同的鐵板.發(fā)現(xiàn)鐵板面積越大,吸住的鐵釘數(shù)量越少.
(4)日常生活中,磁卡常受外界磁場影響出現(xiàn)消磁現(xiàn)象.請你根據(jù)含有鐵、鎳的物體對磁性屏蔽效果明顯的性質(zhì),再寫出一種保護(hù)磁卡磁性的方法:磁卡放入鐵盒中.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)(氣壓)大小與哪些因素有關(guān)呢?某科學(xué)興趣小組同學(xué)了解到如下信息后提出了他們的猜想.信息:①自行車輪胎在烈日下暴曬易爆胎;②籃球充氣越多,越不易被壓扁;③密封在針筒內(nèi)的空氣只能被壓縮一定的范圍.猜想:氣壓大小可能與氣體的多少、溫度及體積有關(guān).
(1)信息①(填序號)可作為“氣壓大小可能與氣體溫度有關(guān)”的猜想依據(jù).
(2)科學(xué)小組設(shè)計了如圖所示裝置探究氣壓大小與溫度的關(guān)系,步驟如下(假設(shè)水的體積不受溫度變化的影響):
步驟一:往氣球內(nèi)充入一定量的空氣后,用細(xì)線扎緊氣球口.
步驟二:在容器底部固定一滑輪,往容器中加入適量的水.
步驟三:拉動繞過滑輪的細(xì)線使氣球浸沒在水中,標(biāo)記水面位置并測出細(xì)線露出水面的長度.
步驟四:升高水溫,拉動細(xì)線改變氣球浸沒的深度,使水面的位置保持不變,再次測出細(xì)線露出水面的長度.
①氣球浸沒在不同溫度的水中時,保持水面位置不變是為了控制氣體(或氣球)的體積不變.
②實驗中對多個不易觀測的量,進(jìn)行了巧妙的“轉(zhuǎn)換”.如“細(xì)線露出水面的長度越長”反映“氣球浸入水中的深度越大”;“氣球浸入水中的深度越大”反映氣球內(nèi)氣體的氣壓越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小科在觀看世界冰壺錦標(biāo)賽時猜想:冰壺在冰面上的滑行距離,除了與離手時的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外,還可能與質(zhì)量有關(guān).

為了驗證這一猜想,小科、小敏和小思做了如下實驗(如圖所示):在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后,讓木塊從O點靜止滑下,記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S,記錄數(shù)據(jù)如下表
質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
(1)木塊每次都從O點靜止下滑,到達(dá)A點的速度 相同.
(2)從上述數(shù)據(jù)分析,可以得到的結(jié)論是:在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下,物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無關(guān).
(3)小敏認(rèn)為:木塊及鉤碼的質(zhì)量越大,對水平面的壓力越大,則滑行中受到的阻力也越大,滑行距離就會越短.因此,他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題,于是對上表數(shù)據(jù)做了如下改動:

請你評判小敏的做法并闡述理由:小敏的做法是錯誤的.我們做實驗記錄數(shù)據(jù)時要尊重客觀事實,不能隨便更改數(shù)據(jù);
(4)小思同學(xué)反思上述實驗后認(rèn)為:在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,物體的質(zhì)量越大在水平面上滑行的距離將越遠(yuǎn),因為:在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,木塊及鉤碼的質(zhì)量越大,木塊和鉤碼具有的動能越大,克服摩擦所做的功就越多,所以滑行的距離也就越長(請從功和能的角度回答).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.在力學(xué)實驗復(fù)習(xí)時,小紅到實驗室用小車、彈簧、毛巾、棉布、玻璃等器材做了下面的探究實驗.實驗裝置及步驟如下:
a.將彈簧左端固定在墻上,右端與小車接觸(不連接),小車放在光滑的水平面AB上,此時彈簧處在原長狀態(tài),如圖甲所示;
b.在水平面BC上鋪上毛巾,向左移動小車壓縮彈簧,然后從靜止釋放小車,標(biāo)出小車在毛巾面上運(yùn)動的距離;
c.在水平面BC上分別鋪上棉布和玻璃,重做實驗(彈簧壓縮量與b相同),并標(biāo)出小車在棉布和玻璃面上運(yùn)動的距離.三次實驗小車靜止時位置如圖乙①②③所示.
請回答下列問題:
(1)每次實驗時彈簧的壓縮量相同,則小車到達(dá)B點時的速度相同(選填“相同”或“不同”).
(2)若表面粗糙程度是:毛巾面最大,棉布次之、玻璃最小,可以得出結(jié)論:水平面越光滑,小車受到的阻力越小,速度減小得越慢(選填“快”或“慢”).由此可以得出推論:如果運(yùn)動的物體不受力作用,它將做勻速直線運(yùn)動,這種研究物理問題的方法叫理想化實驗(選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”或“理想化實驗”).
(3)為了探究物體的動能和速度的關(guān)系,小紅改變彈簧的壓縮量,重做實驗,小車在毛巾表面靜止時如圖丙④所示,她應(yīng)比較圖丙④與圖乙中①(填序號)來分析;可以得出結(jié)論:質(zhì)量一定時,速度越大,物體的動能越大.
(4)她還想探究物體的動能和質(zhì)量的關(guān)系,她設(shè)計了這樣的方案:在圖丙④的基礎(chǔ)上,在小車上放一只砝碼,向左移動小車與圖丙④的壓縮量相同,重做實驗.標(biāo)出小車在毛巾表面上運(yùn)動的距離,將這個距離與圖丙④中小車在毛巾上運(yùn)動的距離比較,不能(選填“能”、“不能”)說明動能與質(zhì)量的關(guān)系.

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同步練習(xí)冊答案