16．在“探究物體的動能與哪些因素有關(guān)”實驗時，小明讓大小不同的實心鋼球從同一斜面上相同的高度處由靜止?jié)L下，在水平面上運動并推動木塊移動，如圖甲所示．
（1）小明選用大小不同鋼球從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下，是為了探究鋼球（選填“木塊”或“鋼球”）動能大小與質(zhì)量的關(guān)系．

（2）實驗時，若讓同一鋼球從斜面相同高度處滾下，推動木塊在粗糙程度不同的水平面上移動，小明發(fā)現(xiàn)水平面越光滑，木塊移動的距離越遠（選填“遠”或“近”）；若水平面絕對光滑，木塊將勻速直線運動．
（3）同班的小紅同學(xué)，發(fā)現(xiàn)木塊移動的距離沒有其他同學(xué)的明顯，認為是木塊太重的原因造成．為了驗證猜測，小紅設(shè)計了“探究滑動摩擦力與壓力大小關(guān)系”的方案，如圖乙所示，當接觸面粗糙程度不變，通過實驗得到了表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)，請幫小紅分析，此次試驗中，滑動摩擦力的大小與壓力之間的表達式為：f=0.3F
實驗次數(shù)12345
木塊對木板壓力F壓/N23456
彈簧測力計讀數(shù)F1/N0.60.91.21.51.8

分析 （1）掌握影響動能的兩個因素：質(zhì)量和速度．找出相同的量和不同的量，便可得出結(jié)論；
（2）在斜面實驗中，接觸面的粗糙程度不同，小車的運動距離不同；可得出：物體如果不受外力作用，則運動的物體將一直勻速直線運動狀態(tài)．
（3）由表格中的數(shù)據(jù)分析得出．

解答 解：（1）掌握影響動能的兩個因素：質(zhì)量和速度．找出相同的量和不同的量，小明選用大小不同鋼球，故質(zhì)量不同，從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下，那么它們的速度相同，故該實驗是為了探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系．
（2）接觸面越光滑，物體所受摩擦力越小，物體運動的越遠，所以如果物體不受阻力作用，則運動的物體將一直保持勻速直線運動狀態(tài)．
（3）根據(jù)表格中數(shù)據(jù)F=2N時，F(xiàn)1=0.6N，當F=3N時，F(xiàn)1=0.9N，則由此知F1=0.3F，滑動摩擦力的大小等于拉力的大小，即彈簧測力計的示數(shù)大小，故滑動摩擦力的大小與壓力之間的表達式為：f=0.3F．
故答案為：（1）鋼球；質(zhì)量；（2）遠；做勻速直線運動；（3）f=0.3F．

點評 解決多因素問題時常利用控制變量法進行分析，對于動能的大小研究常采用轉(zhuǎn)換法進行分析．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把杠桿右端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平并靜止，達到平衡狀態(tài)．實驗進行時也要保持杠桿在水平位置平衡目的是：便于在杠桿直接測量力臂的大�。�
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2．他這樣得出的結(jié)論是否合理？不合理；理由是只有一次實驗總結(jié)實驗結(jié)論，結(jié)論不具有普遍性．
（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自重的影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．小梅想測出一個額定電壓為2.5V的小燈泡的額定功率．
（1）實驗用的電壓表有3V和15V兩個量程，應(yīng)選用3V量程．
（2）請你用筆畫線完成如圖所示實物電路．
（3）連好電路，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表指針偏轉(zhuǎn)、電流表示數(shù)為零，則故障原因可能是B
A．開關(guān)接觸不良       B．小燈泡損壞
C．電池電壓不足       D．電流表損壞
（4）實驗時，小梅改變滑動變阻器滑片位置，測出三組小燈泡電壓、電流數(shù)據(jù)，算出功率的平均值作為小燈泡的額定功率．請你指出小梅做法的錯誤之處：額定功率是用電器在額定電壓下的功率，功率的平均值不是小燈泡的額定功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．在驗證杠桿平衡條件的實驗中
（1）實驗前沒有掛鉤碼和彈簧測力計時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端高右端低，要使其在水平位置平衡，應(yīng)將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)，這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響．
（2）調(diào)節(jié)杠桿平衡后，在接下來的實驗過程中不能（選填“能”或“不能”）再調(diào)節(jié)兩側(cè)的平衡螺母，每次實驗時仍然使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于直接讀出力臂．
（3）如圖，在杠桿的右邊用彈簧測力計測拉力，通過調(diào)節(jié)左邊鉤碼的個數(shù)和位置，使杠桿水平平衡時，測出
F1、F2、OA、OB，他發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等，從而認為杠桿的平衡條件F1l1=F2l2不成立，你認為沒有得出正確結(jié)論的原因是OA不是F1的力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．小剛在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的如圖甲所示靜止，杠桿是（選填“是/不是”）平衡的．為使杠桿在水平位置平衡，可只將杠桿右端螺母向右（選填“左/右”）邊旋一些．
（2）杠桿調(diào)好后，第一組同學(xué)按圖乙進行實驗，第二組同學(xué)按圖丙進行實驗．同學(xué)們討論后認為第二組實驗更合理，理由是拉力與杠桿垂直，便于測量力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．在下列情況中，力對物體做功的是（　�。�
A．用力將重物拋出后B．用力提著重物不動
C．用力將重物向上提起D．用力提著重物沿水平方向運動

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．隨著人們生活水平的不斷提高，各種小汽車已經(jīng)走進我們的家庭．仔細觀察和思考，可以發(fā)現(xiàn)小汽車的一些設(shè)計和使用過程中的許多現(xiàn)象都與物理知識有關(guān)，請你用學(xué)過的物理知識解答下面的問題：
（1）小汽車的外形設(shè)計成流線型（如圖所示），當小汽車在水平路面上高速行駛時對路面的壓力比靜止時變�。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是因為小汽車外型是流線型，當汽車高速行駛時，車身上方空氣流速大，壓強小，小汽車受到了一個向上的升力，減小了小汽車對地面的壓力．
（2）汽車發(fā)動機工作時，缸體的溫度很高，為確保發(fā)動機正常工作，需對缸體進行冷卻．汽車發(fā)動機常用水作為冷卻劑，這主要利用了水的比熱容比較大的特性．若汽車的水箱中裝有10kg水，當水溫升高50℃時吸收的熱量是2.1×106J[c水=4.2×103J/（kg•°C）]．
（3）你還發(fā)現(xiàn)小汽車的哪些設(shè)計和使用過程中的哪些現(xiàn)象與物理知識有關(guān)？試舉一例（要求寫出設(shè)計或現(xiàn)象，以及所涉及的物理知識）．
示例：設(shè)計或現(xiàn)象：汽車的輪胎表明有花紋．
涉及的物理知識：接觸表明越粗糙，摩擦力越大．
設(shè)計或現(xiàn)象：小汽車的司機和前排的乘客必須使用安全帶，
涉及的物理知識：物體具有慣性．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．目前中科院與清華聯(lián)合研制出世界首臺自主運動可變形液態(tài)金屬機器，世界科學(xué)界為之震撼．液態(tài)金屬機器（液態(tài)合金）可通過“攝入”一些物質(zhì)燃料，實現(xiàn)高速、高效的長時運動，實現(xiàn)了化學(xué)能向機械能的轉(zhuǎn)化．液態(tài)金屬機器能在各種結(jié)構(gòu)槽道中蜿蜒前行，遇到拐彎時則略有停頓，好似略作思索后繼續(xù)行進，在拐彎時液態(tài)金屬機器受非平衡力（平衡力/非平衡力）作用．在物質(zhì)燃料耗盡后，液態(tài)金屬機器由于具有慣性仍然可以繼續(xù)向前運動一段距離．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．下列說法中最接近實際情況的是（　　）
A．今天教室內(nèi)的氣溫大約是50℃
B．我們用的物理課本平放在水平桌面上對桌面的壓力約為10N
C．教室課桌的高度約0.8m
D．家用電熱壺工作時的功率約為25W

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同步練習(xí)冊答案