16．教室內(nèi)的空氣溫度大約是23℃，人體的正常體溫為37℃．

分析 此題考查我們對常見物體或環(huán)境溫度的認識，結(jié)合對生活的了解和對溫度單位攝氏度的認識，填上符合實際的數(shù)值．

解答 解：
正常情況下，人的體溫在37℃左右，變化幅度很小；
人體感覺舒適的溫度在23℃左右．教室內(nèi)氣溫感覺舒適，在23℃左右．
故答案為：23；37．

點評 對于生活中數(shù)據(jù)的估測，應(yīng)從實際的角度出發(fā)進行判斷，也可從自己的角度出發(fā)判斷，如自己的身高、自己的體重、自己正常時的體溫及正常行走的速度等方面來與題目中的數(shù)據(jù)比較，只要相差不大，即該數(shù)據(jù)就是合理的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

6．如圖所示，一物體AB放在平面鏡前，請作出物體AB在平面鏡中所成的像．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．如圖中物體的長度為1.40cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．下列說法中正確的是（　�。�
A．煤、石油、天然氣、太陽能都是不可再生能源
B．核能是指原子核發(fā)生變化時所釋放的能量
C．原子彈和氫彈都是利用了核裂變發(fā)生的爆炸
D．目前正在運行的核電站獲得能量的途徑是核聚變

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．在探究杠桿平衡條件的過程中
（1）我們把支點放在質(zhì)地均勻的杠桿中間，這樣做的目的是避免杠桿自重對實驗的影響；實驗前支起杠桿，沒有掛鉤碼時，杠桿右端下傾，為了使杠桿在水平位置平衡，則應(yīng)將左端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，這樣做的主要目的是：便于測量力臂．
（2）實驗時在左右兩側(cè)各掛如圖1所示的鉤碼后，杠桿的左端下降．要使杠桿重新在水平位置平衡，如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點位置，只需將左側(cè)2個鉤碼掛到右側(cè)鉤碼下方即可．
（3）同學(xué)們通過多次實驗，得出如表數(shù)據(jù)，分析得出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2，該結(jié)論最早是由古希臘的學(xué)者阿基米德（填人名）總結(jié)出來的．
  1234
L1/m0.10.150.20.2
F1/N0.50.51.52
L2/m0.050.050.10.1
F2/N11.534
（4）小華是采用在杠桿兩側(cè)掛鉤碼的方法探究的，所以根據(jù)實驗情況她得出的結(jié)論是：“動力×指點到動力作用點的距離=阻力×指點到阻力作用點的距離”．在與同學(xué)交流時，小敏同學(xué)指出了她的錯誤，并利用如圖2所示的裝置，進行了一個簡單的操作就幫助小華解決了困惑．小敏的操作是沿傾斜方向拉動杠桿．

（5）小麗還想探究當(dāng)動力和阻力在杠桿同側(cè)時杠桿的平衡情況，于是她將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉，結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置，如圖3所示．小麗在A點施加一個始終水平向右的拉力F，卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡．你認為原因是當(dāng)杠桿在水平位置時，動力臂為零，杠桿無法平衡．
（6）他們認為（2）問中拉力是做功的．如果水平向右的拉力F大小不變，OA長L，將杠桿從豎直位置拉著轉(zhuǎn)過30°的過程中，拉力F做功為$\frac{1}{2}$FL．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．攀巖運動是從登山運動中派生來的新項目，它集健身、娛樂、競技于一體，以其獨有的登臨高處的征服感吸引了眾多愛好者．要測量某運動員在一次攀巖比賽中克服重力做功的功率，需要測量的物理量有該運動員的重力、攀巖高度和攀巖時間．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．在使用溫度計測液體的溫度時，有以下幾個步驟，其中錯誤的是④；請按照正確的順序，把下列步驟重新排列：⑤②①③（只需填寫序號）．
①把溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體； 
②選取合適的溫度計；
③待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；
④從被測液體中取出溫度計讀數(shù)； 
⑤估計被測液體的溫度．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．“一名男低音歌手正在放聲高歌”，這里的低是指音調(diào)低，高是指響度大．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．觀察思考如圖后你會發(fā)現(xiàn)：制造飛機用的材料一定具有密度小的力學(xué)特點；發(fā)射火箭用的推進劑（燃料）一定具有熱值大的熱學(xué)特點．

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同步練習(xí)冊答案