11.在探究杠桿平衡條件的過程中
(1)我們把支點(diǎn)放在質(zhì)地均勻的杠桿中間,這樣做的目的是避免杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;實(shí)驗(yàn)前支起杠桿,沒有掛鉤碼時(shí),杠桿右端下傾,為了使杠桿在水平位置平衡,則應(yīng)將左端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),這樣做的主要目的是:便于測(cè)量力臂.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)在左右兩側(cè)各掛如圖1所示的鉤碼后,杠桿的左端下降.要使杠桿重新在水平位置平衡,如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點(diǎn)位置,只需將左側(cè)2個(gè)鉤碼掛到右側(cè)鉤碼下方即可.
(3)同學(xué)們通過多次實(shí)驗(yàn),得出如表數(shù)據(jù),分析得出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2,該結(jié)論最早是由古希臘的學(xué)者阿基米德(填人名)總結(jié)出來的.
  1234
L1/m0.10.150.20.2
F1/N0.50.51.52
L2/m0.050.050.10.1
F2/N11.534
(4)小華是采用在杠桿兩側(cè)掛鉤碼的方法探究的,所以根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況她得出的結(jié)論是:“動(dòng)力×指點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×指點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.在與同學(xué)交流時(shí),小敏同學(xué)指出了她的錯(cuò)誤,并利用如圖2所示的裝置,進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的操作就幫助小華解決了困惑.小敏的操作是沿傾斜方向拉動(dòng)杠桿.

(5)小麗還想探究當(dāng)動(dòng)力和阻力在杠桿同側(cè)時(shí)杠桿的平衡情況,于是她將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉,結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置,如圖3所示.小麗在A點(diǎn)施加一個(gè)始終水平向右的拉力F,卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡.你認(rèn)為原因是當(dāng)杠桿在水平位置時(shí),動(dòng)力臂為零,杠桿無法平衡.
(6)他們認(rèn)為(2)問中拉力是做功的.如果水平向右的拉力F大小不變,OA長(zhǎng)L,將杠桿從豎直位置拉著轉(zhuǎn)過30°的過程中,拉力F做功為$\frac{1}{2}$FL.

分析 (1)質(zhì)地均勻的杠桿重心在中點(diǎn),把支點(diǎn)放在中心,可以使杠桿自重的力臂為零,這樣自身重力不影響杠桿平衡;杠桿和天平的平衡調(diào)節(jié)都遵循著“右偏左調(diào),左偏右調(diào)”的原則,在水平位置平衡的目的,要從方便讀力臂的角度考慮;
(2)根據(jù)杠桿平衡條件是F1L1=F2L2進(jìn)行分析解答;
(3)杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2,是阿基米德提出的;
(4)杠桿的平衡條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,并根據(jù)力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離進(jìn)行判斷
(5)分析F作用下其力臂變化情況,根據(jù)杠桿的平衡條件找到原因;
(6)分析并求出F在杠桿從豎直位置轉(zhuǎn)過30°的過程中F水平移動(dòng)距離,根據(jù)W=Fs計(jì)算拉力F做的功.

解答 解:(1)質(zhì)地均勻的杠桿重心在中點(diǎn),把支點(diǎn)放在中心,可以使杠桿自重的力臂為零,這樣可以避免杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;根據(jù)“右偏左調(diào)”的原則,將平衡螺母向左調(diào);鉤碼對(duì)杠桿的拉力是豎直向下的,在水平位置平衡時(shí),力臂與杠桿重合,方便直接在杠桿上直接讀出力臂大小.
(2)若每個(gè)鉤碼重為G,杠桿上每格長(zhǎng)L,由圖1,左側(cè)力與力臂的乘積:5G×4L=20GL,右側(cè)力與力臂的乘積:2G×3L=6GL,因?yàn)椋?0GL>6GL,所以杠桿左端下降;
如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點(diǎn)位置,若要杠桿平衡,左側(cè)取下n個(gè)鉤碼掛到右側(cè),則:(5-n)G×4L=(2+n)G×3L,解得:n=2,即需將左側(cè)2個(gè)鉤碼掛到右側(cè)即可;
(3)分析表中數(shù)據(jù)可知,杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2,該結(jié)論最早是由古希臘的學(xué)者阿基米德提出的;
(4)杠桿的平衡條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離,實(shí)驗(yàn)時(shí)只要將彈簧測(cè)力計(jì)沿傾斜方向拉動(dòng)杠桿便可幫助小華解決了困惑;
(5)由圖將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉,在A點(diǎn)施加一個(gè)始終水平向右的拉力F,當(dāng)杠桿拉到水平位置時(shí)F的力臂通過支點(diǎn),即力臂為0,根據(jù)杠桿的平衡條件所以始終不能平衡;
(6)由圖杠桿從豎直位置轉(zhuǎn)過30°的過程,F(xiàn)水平移動(dòng)距離為OA長(zhǎng)的一半,即s=$\frac{1}{2}$L,所以拉力F做的功:W=Fs=F×$\frac{1}{2}$L=$\frac{1}{2}$FL.
故答案為:(1)避免杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;左;便于測(cè)量力臂;(2)左;將左側(cè)2個(gè)鉤碼掛到右側(cè)鉤碼下方;(3)F1L1=F2L2;阿基米德;(4)沿傾斜方向拉動(dòng)杠桿;(5)當(dāng)杠桿在水平位置時(shí),動(dòng)力臂為零,杠桿無法平衡;(6)$\frac{1}{2}$FL.

點(diǎn)評(píng) 本題考查杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題分析和杠桿平衡條件運(yùn)用,關(guān)鍵是求出杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)30°時(shí)水平拉力F水平移動(dòng)距離.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.如圖所示的情景,是研究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程,這個(gè)探究方案中
(1)圖A是研究蒸發(fā)快慢與液體表面積大小關(guān)系的;
(2)圖B是研究蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的;
(3)除此之外蒸發(fā)的快慢還與液體表面空氣流動(dòng)速度有關(guān);
(4)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法的探究方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.春節(jié)期間時(shí)常出現(xiàn)的霧霾天氣引起人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的高度關(guān)注,各地紛紛號(hào)召少開車,多走路,改善生活環(huán)境.如圖所示,下列有關(guān)自行車的說法中正確的是( 。
A.自行車水平勻速行駛時(shí)人對(duì)車的壓力和車對(duì)人的支持力平衡
B.自行車的輪胎上刻有較深的花紋是為了減小摩擦
C.騎自行車上坡前用力蹬車時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變
D.騎自行車勻速下坡時(shí)機(jī)械能逐漸減小

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出了以下幾種猜想:
A、與物體間的接觸面積大小有關(guān)
B、與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)
C、與物體間的接觸面的粗糙程度有關(guān)
D、與壓力大小有關(guān)
實(shí)驗(yàn)室提供的器材有:長(zhǎng)木板、帶鉤的長(zhǎng)方體木塊、棉布、毛巾、砝碼和彈簧測(cè)力計(jì).
(1)實(shí)驗(yàn)中要用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊,是因?yàn)橛啥ζ胶庵R(shí)可知,此時(shí)木塊所受的滑動(dòng)摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).
(2)下表是小李同學(xué)利用同一塊木塊在長(zhǎng)木板的表面上實(shí)驗(yàn)時(shí)取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
實(shí)驗(yàn)次數(shù)木塊放置木塊運(yùn)動(dòng)快慢彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/N
1平放很慢2.2
2平放2.2
3平放較快2.2
小李同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證猜想B(填猜想序號(hào))是錯(cuò)誤(填“正確”或“錯(cuò)誤”)的,他在實(shí)驗(yàn)中采用的方法是控制變量法.
(3)如果他要驗(yàn)證猜想A,他的操作步驟應(yīng)是:a.使木塊較光滑的一面朝上,把木塊放在長(zhǎng)木板上用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1;b.使木塊較粗糙的一面朝上,把木塊放在長(zhǎng)木板同一面上用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.小滿同學(xué)做測(cè)定“小燈泡的額定電功率”實(shí)驗(yàn)時(shí)所用器材有:電壓為6V的電源、額定電壓為2.5V的小燈泡(小燈泡的額定功率小于1W)、滑動(dòng)變阻器(50Ω1A),以及符合實(shí)驗(yàn)要求的電表、開關(guān)和導(dǎo)線若干.如圖甲是小滿同學(xué)沒有連接完整的電路.

(1)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是P=UI.
(2)請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖所示的電路連接完整.
(3)小滿同學(xué)連好電路后閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),則故障可能是燈泡斷路(寫出一種即可).
(4)小滿同學(xué)排除故障后閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片的同時(shí),眼睛應(yīng)注視B(選填序號(hào)).
A.小燈泡亮度   B.電壓表示數(shù)   C.電流表示數(shù)   D.滑動(dòng)變阻器滑片
(5)小滿同學(xué)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片到某處時(shí),電壓表的示數(shù)為2.2V,要測(cè)量小燈泡的額定功率是,應(yīng)將滑片P向右端移動(dòng)(選填“左”或“右“).當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí),電流表示數(shù)如圖(乙)所示,則小燈泡的額定功率是0.5W.此時(shí),小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是12.5Ω.
(6)小滿利用該電路探究電流跟電阻的關(guān)系,他將小燈泡換成多個(gè)定值電阻R,保持電壓表示數(shù)始終為如圖(丙)所示,多次更換阻值不同的定值電阻R,并記錄各次電流表的示數(shù),若不更換其他器材,為了能夠完成實(shí)驗(yàn),更換的電阻阻值不能夠大于25Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.教室內(nèi)的空氣溫度大約是23℃,人體的正常體溫為37℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.用如圖(甲)所示的裝置做“探究冰的熔化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn).
 (1)裝有碎冰的燒杯直接放置在空氣中,不用酒精燈加熱.這樣做,不但能使燒杯均勻受熱,而且冰的溫度升高較慢(選填“快”或“慢”),便于記錄各個(gè)時(shí)刻的溫度.為了使燒杯內(nèi)各部分受熱均勻,還需要進(jìn)行的操作是用攪拌棒攪拌.
(2)實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)始終注意觀察燒杯中冰的狀態(tài)變化,并每隔0.5min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù),其中,由圖(乙)可讀出第1min時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)是-4℃.
(3)根據(jù)下表數(shù)據(jù),在圖(丙)中畫出這段時(shí)間內(nèi)冰的溫度隨時(shí)間變化的圖象.
時(shí)間/min00.511.522.533.544.56
溫度/℃-8-6 -20000000
狀態(tài)固態(tài)固液共存態(tài)
(4)由圖象可以看出,冰在熔化過程中溫度不變.(選填“變化”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.干濕泡溫度計(jì)是用兩個(gè)相同的溫度計(jì)并列制成的,在使用時(shí),其中一個(gè)溫度計(jì)下端的玻璃泡包著濕布,因此比另外一個(gè)溫度計(jì)溫度要低,原因是水蒸發(fā)吸熱.在相同室溫下,兩個(gè)讀數(shù)的差值大,就表明空氣的水蒸氣含量低(高/低).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于誤差的說法,正確的是( 。
A.誤差是由于操作方法不正確產(chǎn)生
B.測(cè)量工具和測(cè)量人都會(huì)帶來誤差
C.只要態(tài)度端正,操作規(guī)范就不會(huì)產(chǎn)生誤差
D.減小誤差最主要的方法是盡可能選擇精密的測(cè)量工具

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