19.小華騎自行車下坡時,想到“從斜面下滑物體的快慢與哪些因素有關呢?”回家后她找來了小車、秒表、刻度尺和充當斜面的木板進行探究,如圖所示.
實驗次數(shù)1234
小車內(nèi)放置鉤碼的質(zhì)量m/g050100150
時間t/s2.52.52.02.5
她首先對影響小車下滑快慢的因素作出以下猜想:
猜想一:與小車的質(zhì)量有關;
猜想二:與斜面的高度有關;
猜想三:與斜面的長度有關.
(1)根據(jù)所學知識,斷定猜想二是正確的,依據(jù)是動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化而來的.
(2)為了驗證猜想一,小華的方案是:在小車內(nèi)放置不同數(shù)量的鉤碼,分別從斜面的頂端由靜止釋放,測出下滑的時間.小華測量的結(jié)果如上表所示,她懷疑第三次測量錯誤,于是重新測量并進行了修正.小華第三次測量時間偏小的原因,除了秒表的使用和小車開始的位置不符合設計的要求外,還有一種在操作上存在的問題可能是小車未靜止釋放;
經(jīng)過對修正后的數(shù)據(jù)分析,猜想一是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.
(3)為了驗證猜想三,小華設計的方案是將小車分別從距斜面底端不同距離處由靜止釋放,測出下滑的時間.她通過測量發(fā)現(xiàn)下滑的時間不同,于是得出猜想三是正確的.請對小華這一探究作出評價,指出她存在的兩個主要問題①改變長度時,沒有控制高度一定;
②路程不同,不能只通過時間比較運動快慢.
(4)接著小華又作出了“小車下滑的快慢還與斜面傾角有關”的猜想,你認為她
不需要(選填“需要”或“不需要”)對這一猜想進行探究.若需要,說出方案,若不需要,說出原因:斜面的高度、長度和傾角之間有一定的定量關系.

分析 (1)掌握影響動能、勢能大小的因素,小車在下滑時將重力勢能轉(zhuǎn)化為動能.
重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關.
(2)在讓小車下滑時,要注意使其由靜止滑下.若給出一個初速度,則會使下滑時間變短.
根據(jù)表格中數(shù)據(jù),分析小車速度與質(zhì)量的關系.因為小車通過的路程是相同的,可以根據(jù)時間的長短判斷速度的大。
(3)注意控制變量法的應用,根據(jù)速度公式知道所用時間的長短不僅速度有關,還與通過的路程有關.

解答 解:(1)猜想二:與斜面的高度有關.斜面的高度越大,同一物體的重力勢能越大,在下滑過程中轉(zhuǎn)化成的動能越大,速度越大.所以斷定猜想二是正確的.
(2)在實驗時,應保證由靜止滑下,由表格中數(shù)據(jù)知,第三次下滑時間較短,可能是由于小車未靜止釋放造成的.
由表格中數(shù)據(jù)中,小車的質(zhì)量不同,但下滑時間相同,又因為所經(jīng)過的路程相同,所以速度是相同的,因此說明猜想一是錯誤的.
(3)小華設計的方案是將小車分別從距斜面底端不同距離處由靜止釋放,在此過程中沒有控制高度一定,所以會造成時間的不同.同時根據(jù)t=$\frac{s}{v}$,路程也會影響所用時間的長短.
(4)由于斜面的高度和長度決定了斜面的傾角,所以不需要對這一猜想進行探究.
故答案為:(1)動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化而來的;(2)小車未靜止釋放;錯誤;(3)①改變長度時,沒有控制高度一定;②路程不同,不能只通過時間比較運動快慢;(3)不需要;斜面的高度、長度和傾角之間有一定的定量關系.

點評 此題是探究從斜面下滑物體的快慢與哪些因素有關的實驗,通過實驗考查了學生對控制變量法的應用,同時考查了動能和勢能的轉(zhuǎn)化及根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.仿照實驗室使用的液體溫度計的原理,某同學設計了一個簡易的氣體溫度計,如圖丁所示,瓶中裝的是氣體,瓶塞密封不漏氣,瓶塞上面細彎管中有一段液柱.
(1)若溫度升高時,液柱將向左(選填“左”或“右”)移動.
(2)你能說出這個溫度計的測溫原理嗎?氣體熱脹冷縮的性質(zhì).
(3)如圖中三支溫度計的讀數(shù)分別為:甲溫度計:-2℃,乙溫度計:-11℃.丙溫度計:36.8℃

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.閱讀《可探究的科學問題》,回答問題.
可探究的科學問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學問題.像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題.比如,“哪種品牌的運動鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學問題.
科學問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題,例如,“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快?”就是一個科學問題,因為你可以通過實驗收集信息并予以解答.
并不是每一個科學問題都可以進行探究,當問題太泛化或太模糊,就難以進行科學探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關系,其中的變量必須是可檢驗的.也就是說,可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化.
一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種,方式一:某個變量影響另一個變量嗎?例如,導體的長度影響導體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個變量,另一個變量會怎樣變化?例如,如果增大導體兩端的電壓,導體中的電流就增大嗎?方式三:一個變量跟另一個變量有關嗎?例如,電流跟電壓有關嗎?科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學問題,才能使探究過程具有明確的方向.
請根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)下列問題中屬于可以探究的科學問題的是BC.(選填選項前的字母)
A.哪種類型的音樂更好?
B.改變導體兩端的電壓,導體的電阻會改變嗎?
C.水的溫度越高,水蒸發(fā)得越快嗎?
D.應該鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎?
(2)請根據(jù)“兩燈泡并聯(lián)在電路中,一盞燈較亮,另一盞燈較暗”這一現(xiàn)象,提出一個可以探究的科學問題:燈泡的亮度與電流有關嗎?.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.小科發(fā)現(xiàn)江中心與江岸邊水流速度不同,岸邊水流速度幾乎為零,離岸遠一點的地方水流速度較大,小明想:河水流速與到岸的距離有什么關系呢?他邀請爸爸一起探究這個問題,他們設計了如圖所示的兩端開口的L形玻璃管,進行了如下實驗:

(1)先在實驗室模擬實驗,將兩端開口的L形玻璃管的水平部分置于水流中,豎直部分露出水面,當水流以速度υ正對L形玻璃管的水平部分開口端勻速流動時,管內(nèi)外液面的高度差為h.再改變水流速度υ的大小,分別測出與υ對應的h值,將數(shù)據(jù)記錄在表中.
實驗次數(shù)1234567
v/(m/s)00.40.81.21.62.02.4
h/(mm)01664144256400576
根據(jù)表中數(shù)據(jù)反映的規(guī)律可知,當h為324mm時對應的水流速度為1.8m/s;
(2)歸納高度差和水流速度之間的關系式:h=100v2;
(3)再到江邊進行實地測量,你認為他們要測量的物理量是:測量點到河岸的距離s、對應的豎直管中高出液面的水柱高度h.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.在做探究凸透鏡成像的實驗中,
(1)小斌將凸透鏡正對太陽光,在透鏡的另一側(cè)移動光屏,在距透鏡10cm處,屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑,則此凸透鏡焦距約是10cm.
(2)小斌同學做實驗時,發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像如圖所示,若要使燭焰在光屏中心成像,只調(diào)節(jié)光屏,應將光屏向上調(diào)節(jié)(選填:“上”或“下”).
(3)若將燭焰移至距凸透鏡15cm處,移動光屏,使燭焰在屏上得到倒立、清晰的實像,幻燈機(選填:“照相機”、“幻燈機”或“放大鏡”)就是應用這一原理制成的.
(4)若將蠟燭遠離透鏡,光屏應靠近(選填:“靠近”、“遠離”或“不移動”),屏上才可以出現(xiàn)清晰的像.我們可以從不同角度看到光屏上的像,是因為發(fā)生了漫反射(選填:“鏡面反射”或“漫反射”).
(5)小莉同學將自己的近視眼鏡鏡片放在了蠟燭與凸透鏡(靠近凸透鏡)之間,移動透鏡和光屏,直到在光屏上得到了一個倒立縮小的清晰的像.將近視眼鏡鏡片取下,發(fā)現(xiàn)光屏上的像變模糊了.為了使屏上的像重新變得清晰,在不移動蠟燭和凸透鏡位置的前提下,應將光屏向左移動(選填“左”或“右”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小張同學在做實驗時發(fā)現(xiàn)使用斜面能省力但費距離.于是他猜想利用斜面做功和不用斜面直接對物體做功可能相等.為了驗證猜想,他用木塊作為研究物體,在相同材質(zhì)、不同傾角的斜面上進行實驗,其實驗過程如圖21所示.先用測力計測出木塊的重力G,并豎直向上使木塊勻速上升一段高度h;再將木塊放在斜面底端,沿斜面用測力計將木塊勻速拉到相同高度h.讀出每次實驗的拉力F的大小,量出木塊上升的高度h和斜面的長度l,并把實驗數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二中.
表一(斜面A)
實驗
序號
重力G
(牛)
拉力F
(牛)
木塊上升
距離h (米)
斜面的長度l(米)直接提起木塊
做功WG(焦)
拉力通過斜面
做功WF(焦)
12.51.50.31.20.751.8
2530.20.81.02.4
37.54.50.20.81.53.6
表二(斜面B)
實驗
序號
重力G
(牛)
拉力F
(牛)
木塊上升
距離h (米)
斜面的長度l(米)直接提起木塊
做功WG(焦)
拉力通過斜面
做功WF(焦)
42.520.30.750.751.5
5540.20.51.02.0
67.560.20.51.53.0
(1)實驗結(jié)果表明:利用斜面對物體做功大于不用斜面直接對物體做功(選填“大于”、“等于”或“小于”).
(2)請進一步綜合分析表一、表二中的最后兩列相關數(shù)據(jù)并歸納得出結(jié)論:
(a) 分析表一或表二中WG和WF的數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結(jié)論是:沿相同材質(zhì)、相同傾角的斜面拉物體,沿相同材質(zhì)、相同傾角的斜面拉物體,拉力所做的功與直接提起重物所做的功的比值相同.
(b) 分析表一和表二中WG和WF的數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結(jié)論是:沿相同材質(zhì)、不同傾角的斜面拉物體,拉力做的功與直接提起重物所做的功的比值不同,斜面傾角越大,WF與WG比值越小.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.歸納式探究--研究彈簧的剛性系數(shù):
彈簧受到拉力越大,彈簧伸長的長度就越長.但用同樣大小的力拉兩只不同的彈簧,伸長的長度不同,這說明彈簧有“軟”、“硬”之分,容易被拉伸的彈簧比較軟,反之比較硬.彈簧的軟硬用它的剛性系數(shù)來表示,剛性系數(shù)越大,彈簧越硬.
材料S/m2nr/mA/(N•m-1
3×10-61001×10-290
3×10-61001×10-2180
6×10-61001×10-2360
3×10-62001×10-290
6×10-61002×10-245
為了研究彈簧的剛性系數(shù)與哪些因素有關,通過有關實驗探究,取得數(shù)據(jù)如下(其中:S為制造彈簧的金屬絲的橫截面積,n為彈簧的匝數(shù),r為彈簧的半徑,A為彈簧的剛性系數(shù)):
(1)A=k$\frac{{S}^{3}}{{mr}^{3}}$,其中k與制造彈簧的材料有關,材料不同,k值一般不同.上述實驗中鋼的k值k=2×109N/m2(填上數(shù)值和單位).將數(shù)據(jù)變成公式,運用的是等價變換法.
(2)用粗細相同的銅絲做成半徑相同但匝數(shù)不同的彈簧,則彈簧的剛性系數(shù)和匝數(shù)的關系可以用圖象中的圖線b表示.
(3)用橫截面積為9×l0-6m2的鋼絲制成一個60匝、剛性系數(shù)為100N/m的彈簧,則該彈簧的半徑為3×10-2m.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.下列關于聲音的說法正確的是(  )
A.聲音可以在真空中傳播
B.戴上耳塞是在人耳處減弱噪聲
C.根據(jù)聲音響度的不同可以判斷哪個樂器發(fā)出的
D.調(diào)節(jié)MP3音量是改變了聲音的音調(diào)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.若將一張紅紙置于只有綠色光源的屋子中時,它將呈現(xiàn)黑色,原因是紅紙只能反射紅光.

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同步練習冊答案