14.如圖所示,利用一把鋼尺探究“聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系”,請(qǐng)回答下面的問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)改變改變尺子探出桌面的長(zhǎng)度來(lái)改變發(fā)聲體振動(dòng)的頻率;做該實(shí)驗(yàn)時(shí),要用大小相同(選填“相同”或“不同”)的力撥動(dòng)鋼尺?
(2)通過(guò)該實(shí)驗(yàn),你得出的結(jié)論是音調(diào)的高低和物體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調(diào)越高,物體振動(dòng)越慢,音調(diào)越低?
(3)用這些器材能不能探究“聲音響度和振動(dòng)幅度的關(guān)系”?能.(選填“能”或“不能”),如果不能,請(qǐng)說(shuō)明理由,如果能,請(qǐng)說(shuō)明如何操作:使鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變,用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺.

分析 (1)音調(diào)是指聲音的高低,和物體振動(dòng)的快慢有關(guān),即通過(guò)改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度來(lái)改變物體振動(dòng)的頻率;
(2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析即可得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論;
(3)響度跟振幅有關(guān).

解答 解:(1)物體振動(dòng)的快慢和振動(dòng)物體的大小有關(guān),振動(dòng)物體越大,振動(dòng)越慢;振動(dòng)物體越小,相同力的作用下,其振動(dòng)會(huì)越快;所以我們是通過(guò)改變尺子探出桌面的長(zhǎng)度來(lái)改變頻率的大;在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,聽(tīng)尺子發(fā)出聲音的高低即可判斷音調(diào)的高低;應(yīng)該特別注意的是,應(yīng)該用相同的力來(lái)?yè)軇?dòng)尺子;
(2)在用相同的力撥動(dòng)尺子的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)尺子露出桌面越短,振動(dòng)越快,音調(diào)越高;尺子露出桌面越長(zhǎng),振動(dòng)越慢,音調(diào)越低;即音調(diào)的高低和物體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調(diào)越高,物體振動(dòng)越慢,音調(diào)越低;
(3)若鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變,用不同大小的力撥動(dòng)時(shí),可探究響度與振幅的關(guān)系,因?yàn)榱Υ笮〔煌咦拥恼駝?dòng)幅度不同,發(fā)出的聲音的響度不同.
故答案為:(1)改變尺子探出桌面的長(zhǎng)度;相同;(2)音調(diào)的高低和物體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調(diào)越高,物體振動(dòng)越慢,音調(diào)越低;(3)能;使鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變,用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺.

點(diǎn)評(píng) 用控制變量法探究聲音的三個(gè)特征,探究音調(diào)時(shí),控制音色和響度不變;探究響度時(shí),控制音色和音調(diào)不變.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在生產(chǎn)生活中,如圖所示的簡(jiǎn)單機(jī)械使用中,一定費(fèi)力的是( 。
A.
       獨(dú)輪車
B.
         斜面
C.
    滑輪組
D.
         筷子

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,
(1)杠桿左低右高,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將右端的平衡螺母向右(左/右)移動(dòng),將杠桿調(diào)在水平位置平衡的目的是為了方便測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響.
(2)杠桿平衡后,小明在圖甲所示的A位置掛上兩個(gè)鉤碼,可在B位置掛上4個(gè)鉤碼,使杠桿在水平位置平衡.
(3)他改用彈簧測(cè)力計(jì)在圖乙所示的C位置斜向下拉,若每個(gè)鉤碼重1N.當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),測(cè)力計(jì)的示數(shù)將大于(選填“大于”、“等于”或“小于”)1N.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

2.在進(jìn)行百米賽跑時(shí)觀眾認(rèn)定跑在前面的人運(yùn)動(dòng)得快.他采用的是控制時(shí)間相同比較路程的方法比較快慢的;而裁判員則認(rèn)定到達(dá)終點(diǎn)計(jì)時(shí)少的人運(yùn)動(dòng)得快,他采用的則是控制路程相同比較時(shí)間的方法比較快慢的.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖所示,S1和S2是兩個(gè)小燈泡,M是平面鏡,下列說(shuō)法中正確的是(  )
A.S1和S2都能經(jīng)平面鏡形成虛像
B.S1不在平面鏡的正前方,不能經(jīng)平面鏡成像
C.S2距離平面鏡較遠(yuǎn),它經(jīng)平面鏡所成的像較小
D.平面鏡越大,S1和S2經(jīng)平面鏡所成像間的距離越大

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.用電冰箱研究物態(tài)變化現(xiàn)象:
(1)電冰箱的原理是制冷劑在冷凍室汽化(填物態(tài)變化)吸熱,再在冷凝管進(jìn)行相反的過(guò)程從而循環(huán)使用;
(2)在活動(dòng)中,需要將溫度計(jì)離開(kāi)被測(cè)的環(huán)境讀數(shù),為減小影響,可以在溫度計(jì)的玻璃泡上包裹一個(gè)濕棉花團(tuán);
(3)實(shí)驗(yàn)室中溫度計(jì)的量程只有-2~100℃,活動(dòng)中若冰箱冷凍室某測(cè)量點(diǎn)的溫度為-10℃,則溫度計(jì)中液柱上表面的位置大致上在圖甲中所示的B(A/B/C)位置;
(4)水、牛奶、糖水、食鹽水中,凝固點(diǎn)最低的是食鹽水,為解決測(cè)量凝固點(diǎn)不方便的問(wèn)題,可以采取先將不同的液體放入冷凍室速凍,然后再取出測(cè)量它們的熔點(diǎn)的方法,從而得到凝固點(diǎn),這樣做的理由是晶體的凝固點(diǎn)和熔點(diǎn)相同;
(5)將放有冰的試管直接置于空氣中熔化時(shí),發(fā)現(xiàn)所用時(shí)間較長(zhǎng),為了加快冰的熔化,有同學(xué)建議用圖乙所示方法加熱,而這種方法加熱將導(dǎo)致溫差大,冰吸熱不均勻(填“均勻”或“不均勻”).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.回顧實(shí)驗(yàn)和探究:(將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整)
(1)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系
步驟取若干正方體鋁塊分別用天平測(cè)出質(zhì)量,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重力,數(shù)據(jù)填入表格,請(qǐng)將數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
數(shù)據(jù)表格
物體鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4
M(kg)0.10.20.30.4
G(N)1234
G/m(N/kg)10101010
圖象請(qǐng)?jiān)趫D中用描點(diǎn)法畫出鋁塊的G-m圖象.
(2)如圖所示,使一薄鋼條的下端固定,現(xiàn)先后用不同的力去推它,且F1=F3=F4>F2,使鋼條先后發(fā)生圖(a)、(b)、(c)、(d)中所示的形變,則(a)、(b)兩圖說(shuō)明力的作用效果與力的大小有關(guān);(a)、(c)兩圖說(shuō)明力的作用效果與力的方向有關(guān).要說(shuō)明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)這一結(jié)論,應(yīng)比較圖(a)、(d).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

3.在某次活動(dòng)中,一輛校車與所載學(xué)生的總質(zhì)量為9000kg,在一段平直路面上以10m/s的速度勻速直線行駛了500m,此時(shí)校車受到的阻力是車重的0.05倍.求此時(shí):
(1)校車的重力;
(2)校車行駛的時(shí)間;
(3)校車發(fā)動(dòng)機(jī)提供的水平牽引力.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

4.單位換算:(1)0.5m=50cm
(2)18km/h=5m/s.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案