圖中畫出了光線通過(guò)透鏡(圖中未畫出)的情形。其中凸透鏡是( )
A.a B.b、d C.c D.a、b、c、d
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
甲、乙兩車都做勻速直線運(yùn)動(dòng),兩車的速度分別為15 m/s和10 m/s,則兩車都運(yùn)動(dòng)10 s時(shí)間后的路程之比為( )
A.1∶1 B.3∶2 C.2∶3 D.1∶3
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,對(duì)下列光學(xué)現(xiàn)象的描述或解釋錯(cuò)誤的是( )
A.圖甲中漫反射的光線盡管雜亂無(wú)章,但每條光線仍然遵循光的反射定律
B.圖乙中木工師傅觀察木板是否平整,是利用了光的直線傳播特點(diǎn)
C.圖丙所示炎熱夏天公路上的海市蜃樓景象,是由光的反射現(xiàn)象造成的
D.圖丁所示是太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡色散后的色光排列情況
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
魔術(shù)是深受同學(xué)們喜愛的節(jié)目,其中包含著許多科學(xué)原理。圖甲是某同學(xué)自制的一只魔術(shù)箱,表演時(shí)他將開口的方形空箱面展示給觀眾,把紙幣從空箱頂端的投幣口投入,結(jié)果紙幣“不翼而飛”。原來(lái)魔術(shù)箱中有一塊平面鏡(如圖乙),它與箱底的夾角為 ,使觀眾覺得箱子里沒有東西。觀眾不能看見平面鏡后面的紙幣是因?yàn)楣饩哂?u> 性質(zhì)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
用水彩筆在磨砂電燈泡的側(cè)面畫一個(gè)你所喜歡的圖案,然后接通電源,拿一個(gè)凸透鏡在燈泡和白墻之間移動(dòng),下列情況不可能發(fā)生的是( )
A.能在墻上看到倒立、縮小的所畫圖案的像
B.能在墻上看到倒立、放大的所畫圖案的像
C.只能在墻上看到放大的所畫圖案的像
D.不能在墻上看到所畫圖案的像
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖,兩端開口的圓筒內(nèi)嵌一光學(xué)元件,在圓筒左側(cè)中心軸上放一光源S,圓筒右側(cè)中心軸上垂直固定一光屏,F(xiàn)左右移動(dòng)圓筒,當(dāng)圓筒左端面距離光源為a時(shí),恰好在光屏上成一清晰的像;將圓筒向右水平移動(dòng)距離b時(shí),光屏上第二次出現(xiàn)清晰的像。則此光學(xué)元件是 透鏡,第二次所成像的性質(zhì)是 (選填“放大”“等大”或“縮小”)、 (選填“正立”或“倒立”)的實(shí)像。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
某托盤天平的全部砝碼及標(biāo)尺如圖,此天平的稱量(即稱量范圍)是 g。若將此天平調(diào)節(jié)平衡后測(cè)一物體的質(zhì)量,物體應(yīng)放在 盤。當(dāng)加入一定量的砝碼后,發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向分度盤的左側(cè),再加入最小的砝碼,指針偏向分度盤的右側(cè),這時(shí)應(yīng)該 ,直至天平平衡。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
人類的祖先鉆木取火,為人類文明揭開了新的一頁(yè).鉆木取火的一種方法是將削尖的木棒伸到木板的洞里,用力壓住木棒來(lái)回拉動(dòng)鉆弓.木棒在木板的洞里轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),板與棒互相摩擦,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,而熱集中在洞內(nèi),不易散發(fā),提高了木棒尖端的溫度,當(dāng)達(dá)到約260℃時(shí)木棒便開始燃燒.因木頭是熱的不良導(dǎo)體,故受熱厚度很薄,木棒受熱部分的質(zhì)量只有0.25克.巳知:來(lái)回拉一次鉆弓需1.0秒,鉆弓長(zhǎng)為s=0.25米,人拉鉆弓的力為16牛頓,木頭比熱容c=2×103焦/(千克·℃),室溫為20℃,問(wèn):
(1)人來(lái)回拉一次鉆弓克服摩擦力所做的功為多少?
(2)人克服摩擦力做功使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,若其中有25%被木棒尖端吸收,則1秒內(nèi)可使木棒尖端溫度提高多少℃?
(3)請(qǐng)你估算用多長(zhǎng)時(shí)間才能使木棒燃燒起來(lái)?
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