18.LED燈是一種新型的環(huán)保節(jié)能燈,小夢(mèng)為了探究LED燈與家用普通白熾燈、普通節(jié)能燈的發(fā)光效率,他用如圖所示的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)(其中R0為光敏電阻,其電阻值與光照強(qiáng)度成反比)其實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①先把“220V 15W”的普通白熾燈接入燈座.閉合開(kāi)關(guān)S和S1,通電10min,分別讀出溫度計(jì)和電流表的示數(shù),并填入下表.
②接著分別把規(guī)格相同的普通節(jié)能燈和LED燈接入燈座,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).
燈泡類(lèi)型盒內(nèi)初溫盒內(nèi)末溫電流表示數(shù)
白熾燈20℃78℃6mA
普通節(jié)能燈20℃50℃15mA
LED燈20℃35℃60mA
根據(jù)小夢(mèng)的探究,請(qǐng)回答:
(1)電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能最多的燈是白熾燈,這是通過(guò)觀(guān)察溫度計(jì)示數(shù)的變化來(lái)比較的.
(2)電能轉(zhuǎn)化為光能最多的燈是LED燈,這是通過(guò)觀(guān)察電流表示數(shù)的變化來(lái)比較的.
(3)LED燈的發(fā)光效率較高(填“高”或“低”).
(4)綜合分析表中數(shù)據(jù)可知,15W的LED燈的發(fā)光亮度與150W的白熾燈發(fā)光亮度相當(dāng).

分析 轉(zhuǎn)換法是中學(xué)物理中一種重要的研究方法,可以借助某些物體的特性規(guī)律來(lái)研究看不到或不易測(cè)量的物理量或規(guī)律.
電能轉(zhuǎn)化的內(nèi)能多少不易測(cè)量,所以借助物體溫度變化的高低;電能轉(zhuǎn)化的光能的多少借助光對(duì)光敏電阻的影響而引起電路中電流的變化的來(lái)比較.

解答 解:(1)電能通過(guò)燈泡上轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí),會(huì)使周?chē)目諝鉁囟壬,根?jù)轉(zhuǎn)換法,用溫度計(jì)測(cè)量空氣的溫度可知電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的多少;即通過(guò)觀(guān)察溫度計(jì)示數(shù)的變化可比較電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的多少;
于是比較盒內(nèi)溫度升高最高的是白熾燈,即電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能最多的是白熾燈.
(2)電能通過(guò)燈泡上轉(zhuǎn)化為光能時(shí),燈光照射到光敏電阻上,因其電阻值與光照強(qiáng)度成反比,當(dāng)光照強(qiáng)度很強(qiáng)時(shí),使光敏電阻的阻值減小,電路中的電流變大;所以電能轉(zhuǎn)化為光能的多少,通過(guò)觀(guān)察電流表示數(shù)的變化就可知;
由表格數(shù)據(jù)中可知:使用LED燈時(shí)的電流表的示數(shù)最大,表明電能轉(zhuǎn)化為光能最多的是LED燈.
(3)由上可知:在規(guī)格相同條件下,LED燈消耗相同的電能,轉(zhuǎn)化成的光能最多,即LED燈的發(fā)光效率最高.
(4)分析表中數(shù)據(jù)可知:
15W的LED燈的發(fā)光亮度能使含有光敏電阻的電路中的電流為60mA;
而15W的白熾燈的發(fā)光亮度能使含有光敏電阻的電路中的電流為6mA;
則需要與一個(gè)LED燈的發(fā)光亮度相當(dāng)?shù)?5W的白熾燈的個(gè)數(shù)是n=$\frac{60mA}{6mA}$=10;
即白熾燈的功率為15W×10=150W.
故答案為:(1)白熾燈;溫度計(jì)示數(shù)的變化;(2)LED燈;電流表示數(shù)的變化;(3)高;(4)150.

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的分析論證能力,注意利用轉(zhuǎn)換法后,光能和內(nèi)能變化規(guī)律與溫度計(jì)和電流表的示數(shù)變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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13.回顧實(shí)驗(yàn)和探究:(請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫(xiě)完整)
探究液體壓強(qiáng)規(guī)律:
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:如圖,顯然筐中越深處的小球受到的擠壓越厲害.若把水滴比作小球,由此小雨猜想:液體壓強(qiáng)刀可能和深度有關(guān).然后他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn).
  經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:同種液體中,深度越大,壓強(qiáng)越大.
(2)方法:上述研究的思維程序是:提出問(wèn)題-猜想-實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)-得出結(jié)論.在猜想中,小雨運(yùn)用的是類(lèi)比法.
(3)拓展:小雨要研究液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系,需要再增加的器材是鹽水.

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3.小文和小麗探究“水沸騰的規(guī)律”,實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,當(dāng)水溫升到83℃時(shí),每隔lmin讀一次溫度計(jì)的示數(shù),直到水沸騰3min后停止讀數(shù),數(shù)據(jù)記錄如表:
時(shí)間/min 0 l 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃83 88 92 95 97 98 98 98 98
(1)請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),畫(huà)出水的溫度隨時(shí)間變化的圖象.
(2)通過(guò)觀(guān)察①沸騰前,水的溫度不斷升高,脫離器壁的氣泡在上升過(guò)程中體積逐漸減小,②沸騰后繼續(xù)加熱,水的溫度不變,③水沸騰前,在水面上方會(huì)形成一些霧氣,這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的物態(tài)變化先后分別是汽化,液化.
(3)①實(shí)驗(yàn)中,在燒杯的上方蓋了一個(gè)蓋子,關(guān)于其目的,以下選項(xiàng)中合理的有ACD(多選)
A.防止水蒸氣液化在溫度計(jì)表面形成水霧
B.提高水的沸點(diǎn)
C.減少熱量損失
D.防止沸騰的水濺出燙傷
②實(shí)驗(yàn)中,適當(dāng)減少水量和提高水的初溫的目的是縮短到達(dá)沸騰的時(shí)間.
(4)小文還想探究“液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系”,重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),如圖乙所示,燒瓶中的水沸騰后,溫度計(jì)顯示100℃,迅速移去酒精燈,水停止沸騰,將一大注射器接到密閉的燒瓶口上,向外拉注射器的活塞,可以看到的現(xiàn)象是水重新沸騰了,實(shí)驗(yàn)表明降低氣壓可以降低水的沸點(diǎn),此時(shí)水的溫度低于100℃(選填“低于”“高于”“等于”)

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10.閱讀下列短文,回答問(wèn)題
一天飯后.孫青同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒.他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干.?huà)寢屢?jiàn)狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了.他感到有些奇怪.忙問(wèn)媽媽是怎么回事?媽媽只是告訴他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的.他不禁想到了一個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行了如下的探究.
(1)提出的問(wèn)題:抹布的吸水能力跟布料的種類(lèi)有關(guān)嗎?
(2)探究所用的器材:三個(gè)形狀和大小相同的燒杯,規(guī)格相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊.足量的水.
(3)主要步驟:將三個(gè)燒杯中倒入等量的水,分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中,讓水浸透,然后將三塊布分別取出.從方便和準(zhǔn)確角度考慮,應(yīng)比較杯中所剩水量的多少.從而得出吸水能力跟布料的種類(lèi)是否有關(guān).
孫青的實(shí)驗(yàn)記錄如表,請(qǐng)將空格內(nèi)補(bǔ)充完整.
布的種類(lèi)滌綸
杯中所剩水量最多較少最少
布?jí)K吸收水量
(4)結(jié)論:抹布的吸水能力跟布料的種類(lèi)有關(guān).
(5)炎熱的夏天,如果人體皮膚被汗浸漬,會(huì)讓人覺(jué)得很不舒服.因此,從吸水多少這個(gè)角度說(shuō),應(yīng)采用棉類(lèi)的布料來(lái)制作夏裝.

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7.如圖所示,一列長(zhǎng)為100m的火車(chē)勻速通過(guò)一座3km長(zhǎng)的大橋,火車(chē)完全通過(guò)大橋所用的時(shí)間是100s,求火車(chē)過(guò)橋時(shí)的速度是多少?

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8.以下關(guān)于聲音的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
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