學(xué)校物理興趣小組的同學(xué)們想利用所學(xué)的物理知識測量學(xué)校旁的小珠峰的高度,他們利用星期天開展一次登山活動.已知在豎直方向每升高10m大氣壓強(qiáng)減小的值為△p,山下的大氣壓強(qiáng)為po
同學(xué)們隨身攜帶的實驗器材有:一個去掉針頭的玻璃材料的醫(yī)用注射器(已知注射器有刻度部分的容積為V)、一個彈簧測力計、一根細(xì)尼龍繩、一把刻度尺.到達(dá)山頂后,他們進(jìn)行了如圖所示的實驗.(實驗中針筒與活塞之間的摩插不計)

實驗時小組同學(xué)分工合作:
a、小紅首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端,并用橡皮帽封住其小孔;
b、小敏用刻度尺測出了針筒上有刻度部分的長度L(如圖甲所示);
c、小強(qiáng)用細(xì)尼龍繩拴住注射器活塞的頸部,使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連,然后水平向右慢慢拉動注射器筒,當(dāng)注射器中的活塞剛開始滑動時(如圖乙所示),小明馬上記下這時彈簧測力計的示數(shù)為F.
請你根據(jù)以上內(nèi)容,幫助實驗小組完成下列問題:
(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端,這樣做的目的是______.
(2)利用題目中提供的數(shù)據(jù),推導(dǎo)出小珠峰山頂?shù)拇髿鈮簭?qiáng)p及小珠峰的高度h的表達(dá)式.
(3)分析這個實驗過程中導(dǎo)致誤差的因素有(請寫出一條即可):______.
【答案】分析:(1)本實驗的原理是:先排出注射器內(nèi)的空氣,這樣在往外拉活塞時,由于外界大氣壓的作用,要拉動活塞需要很大的力,這個力的大小為F=P大氣S,故測出活塞橫截面積S和拉動時的拉力F,就可根據(jù)P大氣=求出大氣壓強(qiáng)的值.
(2)將壓力與受力面積代入公式p=可得出大氣壓強(qiáng)的表達(dá)式;先求出小珠峰山頂和山腳的壓強(qiáng)變化,再根據(jù)在豎直方向每升高10m大氣壓強(qiáng)減小△p,即可求出小珠峰的高度.
(3)造成誤差的主要原因是多方面的:可能是注射器內(nèi)的空氣沒有排盡、或橡皮帽密封不好、拉力和長度讀數(shù)不準(zhǔn)確等.
解答:解:(1)將活塞推至底部并用橡皮帽堵住小孔,這樣做的目的是為了排盡注射器內(nèi)的空氣.
(2)由二力平衡的條件可知:
F=P大氣S=P大氣,即P大氣=由本實驗的原理可知:需要測量出注射器帶刻度的長度L,拉動彈簧測力計時的拉力F;
山頂?shù)拇髿鈮簭?qiáng)p==
根據(jù)豎直方向每升高10m大氣壓強(qiáng)減小△p,山下的大氣壓強(qiáng)為p可得,
設(shè)小珠峰的高度為h,則山上的壓強(qiáng)p=p-?△p,根據(jù)前面的測量,p=可得:p-?△p=,
解得,h=
(3)造成誤差的主要原因是由于注射器內(nèi)的空氣沒有排盡、或橡皮帽密封不好、拉力和長度讀數(shù)不準(zhǔn)確等;拉動活塞時活塞和筒壁間有摩擦這會造成最終測量的結(jié)果偏大.
故答案為:(1)排盡注射器內(nèi)的空氣;
(2);h=
(3)橡皮帽密封不好.
點(diǎn)評:作為一個不是按課本方法進(jìn)行測量大氣壓的實驗,關(guān)鍵是在弄清實驗的原理,然后才能分析出實驗需要測量的是哪些物理量,怎么才能計算出大氣壓強(qiáng)的值.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?無錫)保溫瓶是一種生活用品.保溫瓶的保溫效果與其盛水量究竟有什么關(guān)系呢?某物理興趣小組對這一問題進(jìn)行了探究,他們從學(xué)校倉庫借來10只保溫瓶,經(jīng)過保溫性能測試,選取了保溫性能相同的6只保溫瓶進(jìn)行實驗.實驗時,他們在6只保溫瓶中同時裝入初溫都為98℃的不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過10小時后測出每只瓶中水的溫度為t.實驗數(shù)據(jù)如下表所示.
熱水瓶編號 1 2 3 4 5 6
裝水的質(zhì)量m/kg 1.8 1.7 1.6 1.5 1.4 1.3
水溫t/℃ 83.0 81.5 79.0 78.0 76.5 74.0
(1)分析表中數(shù)據(jù),你能得到什么結(jié)論?
(2)在探究同一問題時,小明采用如下方案:選用同一只保溫瓶連續(xù)進(jìn)行多次實驗,每次實驗時,保溫瓶內(nèi)裝入溫度相同、不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后,測出保溫瓶中水的溫度,然后將其比較,從而確定保溫瓶保溫效果與盛水量的關(guān)系.請分析小明設(shè)計的實驗方案有何優(yōu)點(diǎn)和不足,并說出理由.
(3)物理實驗室現(xiàn)有5只保溫瓶,請設(shè)計一個可行的實驗方案,來比較它們的保溫性能.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?寶坻區(qū)一模)保溫瓶是一種生活用品,保溫瓶的保溫效果與其盛水量究竟有什么關(guān)系呢?某物理興趣小組對這一問題進(jìn)行了探究,他們從學(xué)校借來若干保溫瓶,并設(shè)計了如下兩種實驗方案:
方案1:在5只保溫瓶中同時裝入初溫相同的不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后測出每只瓶中水的溫度.
方案2:選用同一只保溫瓶連續(xù)進(jìn)行多次實驗,每次實驗時,保溫瓶內(nèi)裝入溫度相同、不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后,測出保溫瓶中水的溫度.
(1)請分析實驗方案2有何優(yōu)點(diǎn)和不足.
(2)針對方案1,請你設(shè)計出記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.

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方案1:在5只保溫瓶中同時裝入初溫相同的不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后測出每只瓶中水的溫度.
方案2:選用同一只保溫瓶連續(xù)進(jìn)行多次實驗,每次實驗時,保溫瓶內(nèi)裝入溫度相同、不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后,測出保溫瓶中水的溫度.
(1)請分析實驗方案2有何優(yōu)點(diǎn)和不足.
(2)針對方案1,請你設(shè)計出記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.

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方案1:在5只保溫瓶中同時裝入初溫相同的不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后測出每只瓶中水的溫度.
方案2:選用同一只保溫瓶連續(xù)進(jìn)行多次實驗,每次實驗時,保溫瓶內(nèi)裝入溫度相同、不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后,測出保溫瓶中水的溫度.
(1)請分析實驗方案2有何優(yōu)點(diǎn)和不足.
(2)針對方案1,請你設(shè)計出記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.

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科目:初中物理 來源:2007年江蘇省無錫市中考物理試卷(解析版) 題型:解答題

保溫瓶是一種生活用品.保溫瓶的保溫效果與其盛水量究竟有什么關(guān)系呢?某物理興趣小組對這一問題進(jìn)行了探究,他們從學(xué)校倉庫借來10只保溫瓶,經(jīng)過保溫性能測試,選取了保溫性能相同的6只保溫瓶進(jìn)行實驗.實驗時,他們在6只保溫瓶中同時裝入初溫都為98℃的不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過10小時后測出每只瓶中水的溫度為t.實驗數(shù)據(jù)如下表所示.
熱水瓶編號123456
裝水的質(zhì)量m/kg1.81.71.61.51.41.3
水溫t/℃83.081.579.078.076.574.0
(1)分析表中數(shù)據(jù),你能得到什么結(jié)論?
(2)在探究同一問題時,小明采用如下方案:選用同一只保溫瓶連續(xù)進(jìn)行多次實驗,每次實驗時,保溫瓶內(nèi)裝入溫度相同、不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后,測出保溫瓶中水的溫度,然后將其比較,從而確定保溫瓶保溫效果與盛水量的關(guān)系.請分析小明設(shè)計的實驗方案有何優(yōu)點(diǎn)和不足,并說出理由.
(3)物理實驗室現(xiàn)有5只保溫瓶,請設(shè)計一個可行的實驗方案,來比較它們的保溫性能.

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