10.控制變量法是解決復(fù)雜問(wèn)題的一種有效方法,在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中有廣泛的應(yīng)用.
(1)下面四個(gè)研究實(shí)例中,采取了控制變量法的是C(填寫選項(xiàng)前的字母).
A.在研究水的某種屬性時(shí),多次用測(cè)量不同質(zhì)量的水的質(zhì)量和體積之比
B.研究牛頓第一定律,通過(guò)物體與接觸面的摩擦力減小的方法來(lái)推論出不受力時(shí)的結(jié)論
C.研究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系時(shí),保持接觸面的粗糙程度不變
D.利用光線來(lái)研究光的直線傳播現(xiàn)象
(2)在探究影響浮力大小因素的活動(dòng)中,同學(xué)們提出了下列三種猜想:
猜想1:浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關(guān).
猜想2:浮力的大小與液體的密度有關(guān).
猜想3:浮力的大小與物體的重力大小有關(guān).
同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,驗(yàn)證了猜想1和猜想2是正確的.
對(duì)于猜想3,甲乙兩同學(xué)分別進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究.
①甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究如下:
實(shí)驗(yàn):利用彈簧測(cè)力計(jì)、水和鹽水,測(cè)算出同一鐵塊浸沒(méi)在鹽水中受到的浮力大小和浸沒(méi)在水中受到的浮力大小不相等,
分析:
由于鐵塊的重力大小不變,而鐵塊所受的浮力大小不等,所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無(wú)關(guān).
結(jié)論:猜想3是錯(cuò)誤的,
②乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究如下:
實(shí)驗(yàn):利用彈簧測(cè)力計(jì)和水,測(cè)算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒(méi)在水中受到的浮力大小相等.
分析:由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等,而它們受到的浮力大小相等,所以浮力大小與重力大小無(wú)關(guān).
結(jié)論:猜想3是錯(cuò)誤的.
對(duì)甲乙兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為甲同學(xué)(選填“甲同學(xué)”或“乙同學(xué)”)的實(shí)驗(yàn)方法是不正確的,請(qǐng)具體指出他的錯(cuò)誤是:研究與重力的關(guān)系卻控制了重力不變,根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)和他的分析思路還可得出:浮力大小與浸入液體的體積大小無(wú)關(guān)的結(jié)論,這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的.

分析 (1)在影響因素是多個(gè)時(shí),就要采用控制變量法.研究與其中一個(gè)因素的關(guān)系時(shí),控制其它因素一定.
(2)根據(jù)控制變量法,甲同學(xué)沒(méi)有控制其它的變量一定,而控制了要探究的物體重力的大小不變;
根據(jù)他的分析思路,實(shí)驗(yàn)時(shí)控制了物體浸入水中的體積一定,改變了液體的密度,可得出浮力和液體密度有關(guān)系.

解答 解:(1)A、多次測(cè)量這是實(shí)驗(yàn)分析法;
B、研究牛頓第一定律,這是推論法;
C、摩擦力的大小和壓力的大小和基礎(chǔ)面的粗糙程度一定,探究時(shí)就要采用控制變量法;
D、利用光線來(lái)研究光的直線傳播現(xiàn)象,也是構(gòu)建物理模型法.
(2)在探究浮力的大小和物體重力的關(guān)系時(shí),要控制物體浸入液體的體積和液體的密度一定,而甲同學(xué)控制了重力和物體排開(kāi)液體的體積不變,他探究的應(yīng)該是浮力和液體密度的關(guān)系.所以甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是錯(cuò)誤的.
而根據(jù)他的思路,實(shí)驗(yàn)時(shí),控制了物體浸入液體的體積一定,改變了液體的密度,可得出浮力的大小和液體密度有關(guān)系.這個(gè)結(jié)論是正確的.
故答案為:(1)C;
(2)甲同學(xué);研究與重力的關(guān)系卻控制了重力不變;浮力的大小和液體密度有關(guān);正確.

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查控制變量法和控制變量法的應(yīng)用,這是初中物理中出現(xiàn)較多的一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法,是一個(gè)重點(diǎn).此題的難點(diǎn)是最后一問(wèn):根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)和他的分析思路還可得出什么結(jié)論?這要求我們要模仿甲同學(xué)的思路進(jìn)行分析,有些同學(xué)可能沒(méi)有注意到這點(diǎn),分析得出浮力和液體密度的關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.小明在用壓強(qiáng)計(jì)做“探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)
(1)圖1所示壓強(qiáng)計(jì)是通過(guò)U形管中液面的高度差來(lái)反映被測(cè)壓強(qiáng)大小的.使用前應(yīng)檢查裝置是否漏氣,方法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜,如果U形管中的液體能靈活升降,則說(shuō)明裝置不漏氣(選填“漏氣”或“不漏氣”).
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
深度
h/cm
橡皮膜
朝向
U型管液面
差△h/cm
13朝上2.6
26朝上5.4
39朝上8.2
49朝下8.0
59朝左8.2
69朝右8.2
(2)下表是小明同學(xué)利用圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究液體壓強(qiáng)規(guī)律時(shí)所測(cè)得的部分?jǐn)?shù)據(jù).
①比較序號(hào)1.2.3的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體深度有關(guān);
②比較序號(hào)3、5、6的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)有一組是錯(cuò)誤的,其實(shí)驗(yàn)序號(hào)為4.
(3)完成上述實(shí)驗(yàn)后老師又要求小明同學(xué)將桌面上兩杯沒(méi)有標(biāo)簽的清水和鹽水區(qū)分開(kāi),于是小明同學(xué)將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒先后浸入到兩杯液體中,如圖3(a)和(b)所示.他發(fā)現(xiàn)圖(b)中U形管兩邊的液柱高度差較大,于是認(rèn)為圖(b)杯子中盛的是鹽水.①你認(rèn)為小明的結(jié)論是不可靠(填“可靠的”或“不可靠的”);②簡(jiǎn)要說(shuō)明理由:沒(méi)有控制金屬盒浸入液體的深度相同.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖所示,杠桿甲、乙在F1、F2的作用下都處于靜止?fàn)顟B(tài).

(1)此時(shí)的杠桿乙是否處于平衡狀態(tài)?是(選填“是”或“否”),你判斷的依據(jù)是杠桿乙在F1、F2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài);在探究杠桿平衡條件的過(guò)程中,我們把支點(diǎn)放在質(zhì)地均勻的杠桿中間,這樣做的目的是消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;實(shí)驗(yàn)時(shí),首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,并使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是便于測(cè)量力臂.
(2)杠桿甲的力臂可以直接從杠桿的刻度讀出(杠桿的刻度每格5cm):L1=20cm,阻力臂L2=10cm.
(3)在圖甲中:若F1=2N,則F2=4N;你的計(jì)算依據(jù)是F1L1=F2L2
(4)在圖乙中分別畫出動(dòng)力臂L1和阻力臂L2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

18.一只電壓表有0~3?V和0~15?V兩個(gè)量程,小明在某次實(shí)驗(yàn)中使用的是0~3?V量程,但他錯(cuò)從0~15?V量程的刻度盤上讀出電壓值為6.5?V,則實(shí)際測(cè)得的電壓應(yīng)是1.3V.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.炎熱的夏天來(lái)啦!小明家買了一臺(tái)電風(fēng)扇,站在電風(fēng)扇旁,小明覺(jué)得很涼爽.于是他大膽猜想:是電風(fēng)扇降低了室內(nèi)溫度.
為了驗(yàn)證猜想,他關(guān)閉了門窗,選取兩支相同的溫度計(jì),進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn).下列步驟中有未完成的部分,請(qǐng)將其補(bǔ)充完整.
[實(shí)驗(yàn)步驟]
(1)溫度計(jì)放置:將兩支相同的溫度計(jì)分別放在靠近電風(fēng)扇和遠(yuǎn)離電風(fēng)扇的位置.
(2)溫度計(jì)讀。洪]合電風(fēng)扇開(kāi)關(guān),稍候讀取溫度計(jì)示數(shù).
[分析論證]
兩支溫度計(jì)示數(shù)相同,表明吹電風(fēng)扇不能降低室內(nèi)溫度.
這一現(xiàn)象引發(fā)了小明的思考,為什么室溫沒(méi)有降低,而吹電風(fēng)扇卻覺(jué)得涼爽呢?小明聯(lián)想到液體蒸發(fā)的知識(shí).人體是通過(guò)汗液蒸發(fā)來(lái)調(diào)節(jié)體溫的,人在吹電風(fēng)扇時(shí),汗液比平時(shí)蒸發(fā)得更快,所以感到?jīng)鏊?br />為了證明吹電風(fēng)扇能加快蒸發(fā)吸熱的速度,小明又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),但只增加一種物質(zhì),并且首先補(bǔ)充了一個(gè)步驟,
然后重復(fù)前面實(shí)驗(yàn)的操作.請(qǐng)你將表的內(nèi)容補(bǔ)充完整.
[增加物質(zhì)]水(酒精)
[補(bǔ)充步驟]將兩支溫度計(jì)的玻璃泡同時(shí)蘸取等量的水(酒精)
[分析論證]
如果觀察到靠近電風(fēng)扇的溫度計(jì)的示數(shù)降低較快(遠(yuǎn)離電風(fēng)扇的溫度計(jì)的示數(shù)降低較慢),說(shuō)明電風(fēng)扇能加快蒸發(fā)的速度.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

15.人們感知聲音的基本過(guò)程,即外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,這樣人就聽(tīng)到了聲音.在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué).但是如果只是傳導(dǎo)障礙,我們可以通過(guò)骨傳聲的方式,人也能夠感知聲音.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖所示的電路圖中,屬于并聯(lián)的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

19.噪聲的控制:控制噪聲從聲音的產(chǎn)生處,聲音的傳播過(guò)程中,接收聲音的人耳處三方面著手,即主要就在聲源處、傳播過(guò)程中和人耳處三個(gè)方面采取措施.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

20.一臺(tái)單缸四沖程汽油機(jī),飛輪轉(zhuǎn)速是0.05s/r,該汽油機(jī)1min完成2400個(gè)沖程,做功600次.

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同步練習(xí)冊(cè)答案