18.速度是用來表示物體運動快慢的物理量,國際單位中速度的單位是m/s,一輛電動自行車以36km/h的速度行駛了5s后的路程是50m.

分析 (1)速度是表示物體運動快慢的物理量;速度的國際單位是m/s;
(2)已知電動車的速度和行駛的時間,利用v=$\frac{s}{t}$計算路程.

解答 解:速度是表示物體運動快慢的物理量,國際單位中速度的單位是m/s;
電動自行車的速度v=36km/h=36×$\frac{1}{3.6}$m/s=10m/s,
根據(jù)v=$\frac{s}{t}$可得,電動自行車行駛的路程s=vt=10m/s×5s=50m.
故答案為:m/s;50.

點評 該題考查了物體運動及速度的相關(guān)知識,同時考查速度公式的應(yīng)用,難度不大,屬于基礎(chǔ)題.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.在亞洲田徑錦標賽中,李玲在女子撐桿跳決賽中以4.66m的成績打破亞洲紀錄結(jié)合如圖所示撐桿跳的過程示意圖,回答下列問題.
(1)在助跑階段,李玲受到地面對她的靜摩擦力而前進,這個力的方向與她前進的方向相同(選填“相同”或“相反”);助跑的目的是為了在起跳前獲得較大的速度(動能).
(2)從開始起跳到碳纖維輕質(zhì)撐桿達到最大彈性形變的過程中,人的動能轉(zhuǎn)化為人的重力勢能及撐桿的彈性勢能.
(3)李玲越過橫桿后,在1s時間內(nèi)落地,若李玲的體重是50kg,求她下落過程中重力做功的功率2330W.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

9.對下列現(xiàn)象的解釋正確的是( 。
A.三峽水庫建成以后,對周邊的氣溫起到一定調(diào)節(jié)作用是因為水的比熱容大
B.比熱容越大的物質(zhì)吸收熱量越多
C.比熱容是表示物質(zhì)吸熱能力的大小,與物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān)
D.溫度計的液體用煤油,是因為煤油的比熱容小

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.如圖所示,先在一個配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團棉花,然后迅速壓下活塞,筒內(nèi)棉花燃燒起來.對這一現(xiàn)象的解釋是,活塞壓縮玻璃筒內(nèi)的空氣,對筒內(nèi)空氣做功,使空氣的內(nèi)能增加,溫度升高,達到棉花的著火點就燃燒起來了.

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13.表面光滑的鏡面叫做平面鏡,平面鏡能使物體成像,平面鏡成像的原理是光的反射.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.關(guān)于光的傳播,下列說法中正確的是( 。
A.光總是沿直線傳播的
B.光每秒鐘通過的距離是3×108m
C.光在空氣中的傳播速度大于在水中的傳播速度
D.光需要介質(zhì)才能傳播

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.小剛同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做實驗,實驗裝置示意圖如圖所示,在實驗過程中保持凸透鏡的位置不變,請你根據(jù)所學(xué)知識完成下列填空.

(1)改變蠟燭位置,使其位于20cm刻度線處,再移動光屏,使燭焰在光屏上成清晰的倒立、縮小的實像.(選填:“放大”、“等大”或“縮小”)
(2)改變蠟燭位置,使其位于35cm刻度線處,再移動光屏,使燭焰在光屏上成清晰的倒立的實像.(選填:“倒立”或“正立”)
(3)改變蠟燭位置,使其位于42cm刻度線處,小剛從透鏡的右側(cè)通過透鏡可以看到一個正立、放大的燭焰的像.(選填:“放大”、“等大”或“縮小”)
(4)若蠟燭置于32厘米刻度處,為了找到像的位置,光屏應(yīng)在光具座的大于70厘米刻度范圍內(nèi)移動(選填“60-70”或“大于70”);保持透鏡位置不變,當蠟燭在45厘米刻度處時,移動光屏,不能在光屏上成像(選填:“能”或“不能”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.小宇在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗,其實驗裝置的示意圖如圖所示.a(chǎn)、b、c、d、e是主光軸上的五個點,F(xiàn)點和2F點分別是凸透鏡的焦點和二倍焦距點.

(l)在a、b、c、d、e這五個點中:
①把燭焰放在e點上,可以成正立、放大的虛像.像和物在凸透鏡同側(cè)(同側(cè)、異側(cè)).
②把燭焰放在a點上,所成的像最小.
③把燭焰放在a、b點上是屬于照相機原理.(選擇2個點)
④把燭焰放在c、d點上是屬于投影儀原理.(選擇2個點)
(2)當物體從a點向d點移動時,像的大小逐漸變大,像距大小逐漸變大.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.踢足球時,用力越大,球飛得越遠,而且球總是沿著力的方向飛出去.可見,力的大小、方向不同,力的作用效果就不同.除了力的大小、方向以外,力的作用點也能影響力的作用效果.飛起的足球最終落回地面是因為受重力作用,足球在地面上運動越來越慢,最終要停下來是因為受地面阻力作用.

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