圖1是基因型為AaBB的生物細(xì)胞分裂示意圖,圖2表示由于DNA中堿基改變導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的氨基酸發(fā)生改變的過程,圖3為部分氨基酸的密碼子表.據(jù)圖回答:
第一個字母 第二個字母 第三個字母
U C A C
A 異亮氨酸
異亮氨酸
異亮氨酸
甲硫氨酸
蘇氨酸
蘇氨酸
蘇氨酸
蘇氨酸
天冬酰胺
天冬酰胺
溴氨酸
溴氨酸
絲氨酸
蘇氨酸
精氨酸
精氨酸
U
C
A
C
(1)據(jù)圖l推測,此種細(xì)胞分裂過程中,出現(xiàn)的變異方式可能是
 

(2)在真核生物細(xì)胞中圖中Ⅱ過程發(fā)生的場所是
 

(3)如表提供了幾種氨基酸的密碼子.如果圖2的堿基改變?yōu)閴A基對替換,則X是圖3氨基酸中
 
可能性最小,原因是
 
.圖2所示變異,除由堿基對替換外,還可由堿基對
 
導(dǎo)致.
(4)A與a基因的根本區(qū)別在于基因中
 
不同.
考點:基因重組及其意義,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的特征
專題:
分析:根據(jù)題意和圖1分析可知:基因型為AaBB的生物細(xì)胞,處于減數(shù)第二次分裂中期,一條染色體上的兩條染色單體之間基因發(fā)生變化,其原因是基因突變或基因重組.在真核生物細(xì)胞中,含有DNA、RNA的結(jié)構(gòu)有3個,即細(xì)胞核、線粒體、葉綠體.基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
解答: 解:(1)由于生物的基因型為AaBB,所以圖1細(xì)胞中的變異方式有兩種可能,即分裂間期DNA復(fù)制時發(fā)生了基因突變,或減數(shù)第一次分裂前期非同源染色體之間交叉互換而發(fā)生基因重組.
(2)圖中Ⅱ過程表示轉(zhuǎn)錄,所以含DNA分子的結(jié)構(gòu)中都能發(fā)生.在真核生物細(xì)胞的細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中含有DNA分子.
(3)在基因突變時,堿基對替換一般一次只能替換一個,而要使氨基酸變?yōu)榻z氨酸需要同時替換兩個堿基,所以可能性很。
(4)A與a基因?qū)儆诘任换,其根本區(qū)別在于基因中堿基對排列順序不同.
故答案為:
(1)基因突變或基因重組  
(2)細(xì)胞核、線粒體、葉綠體 
(3)絲氨酸  需同時替換兩個堿基    增添或缺失 
(4)堿基對排列順序
點評:本題考查生物變異和基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種遺傳現(xiàn)象中,不屬于性狀分離的是( 。
A、F1的高莖豌豆自交,后代中既有高莖豌豆,又有矮莖豌豆
B、F1的短毛雌兔與短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔,又有長毛兔
C、花斑色茉莉花自交,后代中出現(xiàn)綠色、花斑色和白色三種茉莉花
D、黑色長毛兔與白色短毛兔交配,后代均是白色長毛兔

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是( 。
A、一個種群中,控制一對相對性狀的基因型頻率的改變說明物種在不斷進(jìn)化
B、色盲患者中男性多于女性,所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體
C、Aa自交后代所形成的群體中,A基因的頻率大于a基因的頻率
D、一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率之和為1

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng),其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對穩(wěn)定.生命系統(tǒng)通過各個層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動維持其自身穩(wěn)定,執(zhí)行其正常功能.圖1為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細(xì)胞間通訊中信號分子對靶細(xì)胞作用的一種方式.
(1)圖1的⑨對細(xì)胞的生命活動至關(guān)重要的功能特性是
 

(2)從化學(xué)成分角度分析,流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
(填序號)的化學(xué)組成最相似.
(3)圖2中①為信號分子,結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 

(4)在圖1中,能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
(填序號).
(5)具有圖1細(xì)胞的生物,在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中不可能是
 
成分.
(6)若該動物細(xì)胞可產(chǎn)生生長激素,則此細(xì)胞為
 
細(xì)胞,生長激素合成分泌過程中依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的抗。≧)對感。╮)為顯性,高稈(D)對矮稈(d)為顯性,控制上述兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.為獲得純合高稈抗病番茄植株,研究人員采用了如圖所示的方法.
(1)若過程①的F1自交兩代,產(chǎn)生的后代中純合抗病植株占
 

(2)過程②若只考慮F1中分別位于n對同源染色體上的n對等位基因,則利用其花藥離體培育成的單倍體幼苗的基因型,在理論上應(yīng)有
 
種;若單倍體幼苗通過加倍后獲得M株番茄,通過篩選得到的高稈抗病植株的基因型為
 
,約有
 
株.
(3)過程③由導(dǎo)入抗病基因的葉肉細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株需要利用
 
技術(shù)
(4)過程④“航天育種”方法的原理是
 
.衛(wèi)星搭載的種子應(yīng)當(dāng)選用萌發(fā)的而非休眠的種子,原因是
 
例舉一個該育種方法的優(yōu)點
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖顯示河流及養(yǎng)豬場的位置,在沿河的ABCD四處收集水樣本經(jīng)分析后,其結(jié)果如下表所示:

地  點 A B C D
氨濃度(相對值) 2 8 4 3
溶氧量(相對值) 6 1 2 4
單位體積細(xì)菌的相對數(shù)目 1 10 2 1
(1)
 
點的細(xì)菌種群最大,原因是
 

(2)地點A和地點B溶解氧濃度差別的原因是
 

(3)氨在地點B至D濃度逐漸減少的原因是
 

(4)試根據(jù)題(3)的答案,提出由地點B至D,藻類種群的大小有何改變?并解釋原因.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某種哺乳動物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂的部分圖象,請據(jù)圖回答問題

(1)用該動物的什么部位做切片,才有可能在顯微鏡下觀察到上述各分裂期?
 

(2)按先后順序把有關(guān)有絲分裂圖的號碼排列起來
 

(3)在上述分裂圖中,細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)多增加一倍的是
 

(4)上述分裂圖中,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉互換是在圖
 
中,該圖屬于
 
細(xì)胞.
(5)上述分裂圖中,能體現(xiàn)出孟德爾遺傳規(guī)律實質(zhì)的是圖
 

(6)圖⑤所示的細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、同源染色體對數(shù)分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等動物體內(nèi)四個正在分裂的細(xì)胞示意圖,下列說法正確的是( 。
A、甲圖表示的細(xì)胞處于有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期
B、如果處于這四種分裂期的細(xì)胞在同一器官中出現(xiàn),則該器官應(yīng)是卵巢,乙圖表示的細(xì)胞名稱是極體
C、若動物的基因型是AaBb,在甲圖中如果1號染色體上有A基因,2號染色體上有B基因;在正常情況下,該細(xì)胞中含a基因、b基因的染色體是5和6
D、圖中含有同源染色體的細(xì)胞是甲、乙、丙

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)置不同CO2濃度,分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測定凈光合速率和呼吸速率(光合速率=凈光合速率+呼吸速率),結(jié)果見右圖,據(jù)圖判斷,下列敘述正確的是( 。
A、與濃度相比d3,d1濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多
B、.若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為k1、k2、k3,則k1>k2>k3
C、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物
D、與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP少

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