A、等位基因的分離可導(dǎo)致基因重組 |
B、有性生殖可導(dǎo)致基因重組 |
C、非等位基因的自由組合和互換可導(dǎo)致基因重組 |
D、無性生殖可導(dǎo)致基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在大腦感覺到肌肉受到刺激的過程中,其神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序是④→⑤→⑦ |
B、在肌肉收縮的反射過程中,其神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序是④→⑤→⑥ |
C、重癥肌無力患者是因自身產(chǎn)生的抗體把自身肌肉細(xì)胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當(dāng)作抗原攻擊所至(如圖所示),所以重癥肌無力屬自身免疫病 |
D、C2是效應(yīng)B細(xì)胞,無特異性識別抗原的能力,但可產(chǎn)生抗體與抗原特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①是腺嘌呤;①與④相同 |
B、②是腺苷;①比②多了脫氧核糖 |
C、③是腺嘌呤核糖核苷酸;③與④相同 |
D、④腺嘌呤;①比④多了核糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物體內(nèi)唾液淀粉酶的合成過程中,遺傳信息的傳遞是雙向的 |
B、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),水分子的擴(kuò)散是單向的 |
C、受到刺激時(shí),興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的 |
D、生物進(jìn)化過程中,基因頻率的改變是定向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可能是高等植物 |
B、一定不是噬菌體 |
C、有可能是煙草葉病毒 |
D、有可能是原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4 | B、8 | C、16 | D、無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將斐林試劑加入到蔗糖溶液中,加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
B、將在蔗糖溶液中已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)到更高濃度的蔗糖溶液中,則發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原 |
C、將肝臟研磨液煮沸冷卻后,加入到過氧化氫溶液中立即出現(xiàn)大量氣泡 |
D、將雙縮脲試劑加入(先加入2mL雙縮脲試劑A,振蕩后再加入3~4滴雙縮脲試劑B)到蛋清稀釋液中,溶液變成紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和血漿中分解形成丙酮酸,丙酮酸再進(jìn)一步氧化分解釋放能量 |
B、胰島素促進(jìn)組織細(xì)胞利用和儲存葡萄糖,從而使血糖水平降低 |
C、當(dāng)體內(nèi)血糖濃度過低時(shí),不能滿足腦組織活動對能量的需要,人會感到頭暈 |
D、當(dāng)機(jī)體血糖濃度過高時(shí),部分葡萄糖隨尿液排出,影響腎臟對水的重吸收,尿液減少 |
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