A、將斐林試劑加入到蔗糖溶液中,加熱后出現磚紅色沉淀 |
B、將在蔗糖溶液中已經發(fā)生質壁分離的洋蔥表皮細胞轉到更高濃度的蔗糖溶液中,則發(fā)生質壁分離的復原 |
C、將肝臟研磨液煮沸冷卻后,加入到過氧化氫溶液中立即出現大量氣泡 |
D、將雙縮脲試劑加入(先加入2mL雙縮脲試劑A,振蕩后再加入3~4滴雙縮脲試劑B)到蛋清稀釋液中,溶液變成紫色 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、每株植株上有
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C、有的植株只有腋生花,有的植株只有頂生花,有的植株既有腋生花又有頂生花 | ||||
D、所有植株都既有腋生花又有頂生花,但沒有一定的比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、等位基因的分離可導致基因重組 |
B、有性生殖可導致基因重組 |
C、非等位基因的自由組合和互換可導致基因重組 |
D、無性生殖可導致基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若甲圖是體液調節(jié),則核糖體、內質網、高爾基體一定參與信號分子的形成與分泌 |
B、若乙圖所示的靶細胞為人體唾液腺細胞,則②是傳出神經 |
C、若乙圖的靶細胞是垂體細胞,則其所接受的信號分子肯定是促甲狀腺激素釋放激素 |
D、人體性腺所分泌的信號分子對靶細胞的作用方式應為丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
化合物 | 主要生理作用 | |
A | ATP | 參與CO2的固定 |
B | 酶 | 催化光合作用中的化學反應 |
C | 葉綠素 | 捕獲光能 |
D | H2O | 參與O2和(CH2O)的形成 |
A、A、 | B、B、 | C、C、 | D、D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吸收氧氣,進行需氧呼吸 |
B、發(fā)出紡錘絲,形成紡錘體 |
C、結合mRNA,合成多肽 |
D、吸收并轉換光能,完成光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、讓病原體DNA直接作為抗原,引發(fā)人體產生免疫應答 |
B、讓病原體抗原DNA在人體細胞內表達,引發(fā)人體產生免疫應答 |
C、讓病原體DNA在人體細胞內表達,產生減毒病原體,引發(fā)人體產生免疫應答 |
D、讓抗病原體抗體DNA在人體B淋巴細胞內表達,使人體產生更強的免疫能力 |
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